【正文】  【摘 要】 在教学改革的大背景下，中学物理教学改革应使学生改变单纯接受的学习方式，引导学生形成积极主动的学习态度，学会自主学习，自主探索，让学生真正成为学习的主人。
　　【关键词】 物理教学改革；学习方式；自主学习

　　在新的教育思想观念的指导下，中学物理的教学应该帮助学生改变原有的单纯接受的学习方式，引导学生形成积极主动的学习态度，学会学习，自主学习，学会探究，主动探求，从根本上改变学生的学习方式。以下就在教学改革的大背景下，对怎样促进学生学习方式的改变做一些探讨。
　　一、让学生从课本走出来，走向生活，走向自然，培养学生的学习兴趣，使学生学会主动参与式学习
　　在所有的学科中，物理最接近生活，最接近自然，应该是一门很有趣的学科，在教学中应该引导学生关注生活，关注自然。自然界中也存在着很多的物理问题，像初中物理第一册第四章讲《热现象》时，就可联系自然界中常见的自然现象如：雨、雪、霜、露、冰，冰雹等的形成来进行有关章节的讲解，引导学生认识自然界中的物理现象。这样一来，学生认识到：物理并不神秘，实际上讲的就是一些生活中的事情。学习起来，能够联系实际，能够利用物理知识解释一些日常生活中的问题，体验了学习的快乐，增加了信心，培养了学习物理的兴趣，使学生能够积极主动，无处不在地进行物理学习。
　　学习物理不能只注重书本，因为书本知识是死的，只有将书本知识与实际生活相联系，从生活中学习物理，最终应用于生活，才将物理学活了。
　　二、将时间还给学生，充分发挥学生学习的主导地位和学习的主动性，使学生学会自主探究式学习
　　物理教学的改革应当改变过去教师讲学生听，教师做学生看的传统的教学模式，应该为学生创造一个良好的学习氛围，将教师从一个知识的传授者向学生学习的参与者、辅导者的角色转变，充分发挥学生学习的主体地位，让学生的手动起来，眼睛亮起来，脑子忙起来，学生主动地学习。
　　所谓的使学生的手动起来，是在课堂上教师为学生准备好实验，让学生自己动手做实验。例如在用电流表、电压表研究电流跟电压、电阻的关系的教学中，在复习前面有关电压、电阻的知识后引入新课，指出电流的大小和电压、电阻的大小是有关系的，接下来的学习就是学生自己在实验室分组做实验。学生进入实验室只带有一只笔一张纸作为整理实验报告之用，不让学生在已知实验原理和实验步骤，已知实验结果的情况下做实验，实验报告的内容全部由学生在实验室内写出，使学生真正体会科学探索的过程，体会探索的乐趣。教师在这个时候要做的事情就是巡视、指导、鼓励学生、参与学生实验，和学生一起讨论。牵一发而动全身，实验的过程中，学生的手动来了，眼睛必须跟着亮起来，才能认真地观察实验现象及记录实验数据，脑子跟着动起来才能根据实验现象和数据分析出实验结论。在课堂上，将时间还给学生，除了学生自己动手做实验，还可以放手让学生阅读。阅读使人们获取信息的一条重要途径，学习肯定也离不开阅读。初中物理教材文字精炼，语句准确，层次严谨，还配有很多插图，很值得阅读。可是在实际的教学中教师往往注重了知识的讲授，忽略了学生的阅读。教师应切实指导学生阅读教材，让学生的眼、脑动起来，培养学生的自学能力。学生阅读教材包括正文的阅读，插图的阅读，阅读材料的阅读等等。对于正文的阅读和插图的阅读，应该精读。
　　三、建立立体教学空间，重视科学探究，培养交流与合作型学习方式
　　在现代社会生活和科学工作中，个人和团体之间的交流与合作是十分重要的，在物理课堂教学中，也要注重发动学生交流与合作。交流与合作是很多同学的共同参与，所以可以最大限度地调动大多数同学的学习积极性，增加学生自主学习的自豪感，享受自主学习的快乐。
　　要引导学生在交流及探索过程中既要认真听取与自己不同的意见，又在自己发表意见时有理有据，养成既能独立思考又能虚心接受别人正确观点的习惯。
　　四、引导学生参与社会实践，将知识回归于生活，是培养学生的社会实践型学习方式
　　物理教学不是单纯的学习知识，还应重视物理知识的应用，理论与实践的结合，知道科学技术与社会之间的相互影响和作用，培养学生关注社会的意识和实践创新能力。
　　引导学生参与社会实践活动，活动时间可以是教室以外的时间，活动形式可以是有组织的或自发的，活动内容是与生产、生活、科技密切相关并有广泛应用的物理知识，如环保、能源、交通、自然现象等。活动目的是通过调查研究，进行评估鉴别，提出改进方案，进行物理的再创造。一是结合课后内容开展科技活动，如利用课后的“想想议议”、“小实验”和“阅读材料”。教师课内指导，学生课外结合相关内容进行小实验、小制作、小发明、小创作，并对各自的成果进行展示，开展评比。充分展现了学生的才华，提高了动手能力和思维能力。二是物理知识与社会生活实际的结合，提高应用与创新的能力，例如在讲过内能与环境保护后，有组织地带领各班学生参观发电厂、化肥厂，让学生讨论能量的转换，提高能的利用效率和消除污染的办法。星期天布置学生观察分析本街道内能利用率的高低，怎样改进。每位同学都可以观察自己家里内能的利用情况，环境污染的程度，提出改进措施。通过多种形式的课内与课外，校内与校外，理论与实际相结合，能提高学生的兴趣，丰富知识，增强能力，广阔而开放的大课堂成为培养学生创新能力的主要途径。
　　总的说来中学物理教学的改革应以学生的学习方式的改变作为重要的标准之一，彻底改变学生单纯的接受性的学习方式，完成向自主学习，自主探究的方式的转变，使学生真正成为学习的主人。
　　参考文献：
　　[1]《基础教育课程改革纲要》（试行）
  [2]《义务教育物理课程改革的方向》人民教育出版社 张大昌
　　[3]《建构主义教学策略下物理课堂教学的实验研究》花国振 第三章