【正文】  【摘 要】 在语文教学中，多媒体提供了一种动静结合，图文并茂的教学环境，拓宽了学生认识世界的深度与范围，激发了学生的强烈求知欲与学习积极性，使课堂教学变得鲜明、生动、丰富。从四个方面阐述了多媒体在小学语文教学中的作用：运用多媒体能够再现当时的教学情境；运用多媒体能够激发学生的学习兴趣；运用电教媒体能够很好地突破教学重难点；运用多媒体能够扩充课堂容量。
　　【关键词】 多媒体；语文课堂；教学情境；学习兴趣

　　随着科学技术的迅速发展，多媒体逐步进入了我们的课堂，对于包罗万象的语文学科，多媒体更是起着举足轻重的作用，它在很大程度上弥补着传统教学的不足，在教学过程中，多媒体教学为我们提供了一种动静结合、图文并茂的教学环境，拓宽了学生认识世界的深度与范围，激发了学生强烈的求知欲与学习积极性．使课堂教学变得鲜明、生动、丰富。那形象的画面、悦耳的音乐把学生带入了轻松愉悦的学习氛围中，使他们以最佳状态进行学习，使我们的小学语文课堂绽放出无限光彩。
　　一、新课改运用多媒体能够再现当时的教学情境
　　电教媒体图文并茂，能为学生提供功能各异、形式多样的感性材料与动感画面，它摆脱了时空限制，把教学内容涉及的现象与过程生动地再现出来，给学生一种身临其境的感觉，以便于学生更好地理解作者情感。例如，在学习人教版小学五年级上册语文教材《开国大典》一课时，我用多媒体给同学们播放了电影《开国大典》中的片段，同学们亲自体验到了1949年10月1日中国人民翻身解放、当家做主人的幸福时刻。又如，在学习人教版小学五年级下册《景阳冈》一课时，我用多媒体给同学们播放了《水浒传》中武松打虎的片段，让学生在短时间内了解了文章情节和人物的特点。
　　二、新课改运用多媒体能够激发学生的学习兴趣
　　语言是人类交流思想的工具，可是对于那些缺乏生活经历的小学生来说却是一件苦差事，怎样才能让他们愉快地学习语言呢？我认为兴趣是学习的原动力。作为一名小学语文教师．都希望自己的学生在课堂上情绪高涨、积极思考。可是传统教学那种“教师讲、学生听”的模式制约了学生的发展，这就要求我们教师改进教学方法。随着教育技术改革的发展，多媒体走进了我们的课堂，打破了传统的教学模式，它集文字、声音、图像于一体，以直观形象的特点，极大地调动起了学生的学习兴趣。因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常运用多媒体为学生提供大量的信息，以此来刺激学生的多种感官，激活他们学习的兴奋点。例如：在学习人教版小学五年级下册《草船借箭》一课时，我运用多媒体课件进行教学，发现同学们听课时聚精会神、津津有味，这时我清楚地意识到多媒体给同学们带来了极大的兴趣，因此，在学习人教版小学语文教材时．我常常放一则小故事、一段录像或一段音乐等。进一步激发学生的学习兴趣。
　　三、新课改运用多媒体能够很好地突破教学重难点
　　在新课改下小学语文教学中，那些重点字词、关键句子与重要段落有的很抽象，如果只靠教师干巴巴地讲、学生硬生生地记，不会有良好的教学效果。因此，在学习人教版小学语文教材时，我充分发挥了多媒体声情并茂以及快速．便捷的优点，在课前把重点内容制成课件，再运用多媒体把教材中的抽象内容与教学重点化难为易，从而使语文教学变得直观形象，巧妙地起到了解疑释难的作用。例如，在学习人教版小学四年级上册语文教材《雅鲁藏布大峡谷》一课时，学生对文中提到的“神奇的大拐弯”一词不是很理解，如果只靠我们教师描述是讲不清楚的，于是我就用多媒体给同学们展示了“大峡谷”的有关图片，同学们很快就明白了。在学习人教版小学四年级下册语文《桂林山水》一课时，我用多媒体给同学们播放了桂林的美景，让同学们在声情并茂的画面中理解了桂林山的“奇、秀、险”和水的“清、净、绿”。
　　四、新课改运用多媒体能够扩大课堂容量
　　在传统教学中，我们教师传授知识靠的是“一张嘴、一支粉笔”，这大大限制了课堂信息容量，可运用多媒体进行教学．能够为学生提供一个个信息资源，教学效果相当明显。例如，在学习人教版小学四年级语文下册教材《小英雄雨来》一课时，如果我们教师把本课的生字词、教学重点都写在黑板上，势必会浪费很多时间，我用多媒体给学生出示了“晋、冀、絮”等词语，然后又出示了本课的重点问题，针对这些问题一一作了回答，这样就节省了讲课的时间，增大了课堂容量。
　　采用多媒体进行教学，给学生提供了更为广阔的学习空间，使得我们的课堂教学越来越精彩。因为多媒体的运用不但能激发学生学习的兴趣，还能为他们创造一个形象直观的教学环境．使学生亲身感受当时的情景。在课改的教学中，我将恰当地运用现代教学技术，充分发挥多媒体的作用，一定能使多媒体在新课改语文课堂上大放光彩。
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