【正文】  体育活动是幼儿非常喜爱的一种活动形式，它不仅能增强幼儿体质，而且能促进幼儿动作技能、智力、情感和个性的发展。我认为，体育活动还有助于创造能力的培养。现就如何在体育活动中培养幼儿的创造能力谈几点看法。
　　首先，创设能培养幼儿创造能力的体育活动环境
　　建立良好的师幼感情，创造民主的活动氛围。教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响幼儿的发展。所以在进行体育活动时，教师应以平等的态度对待幼儿，以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，促进幼儿的思维处于轻松的状态，从而提高他们探索和创新的可能性。巧设环境体验成功，让活动游戏化。在体育活动中，教师不但要为幼儿创设一个满足其活动的空间及适宜、安全、轻松、和谐、友好的环境，还要为幼儿创设一个感兴趣的游戏环境。在体育活动中开展一些游戏活动，有助于鼓励幼儿积极思维，主动探索，培养其创新的信心和能力。如在大班以“勇敢的小战士”为主题，通过体验解放军炸碉堡的情景，来锻炼幼儿快速向前爬及其投掷能力。在游戏时，幼儿充分发挥了他们的想象力，纤维绳网成了他们眼中的敌人封锁线，硬纸壳成了他们眼中的坦克，沙包成了他们的手榴弹。当他们获得成功的情感体验时，创造力在无形中也得到了培养。
　　其次，引导幼儿在体育活动中自主地探索和思考
　　提问题，激发幼儿的想象力和探究能力。在体育活动中，教师提出一些简单明了的问题，让幼儿思考多种可能的方法。如在模仿小袋鼠走路的体育活动中，教师先组织幼儿讨论，鼓励幼儿大胆尝试多种玩法，让幼儿按自己设计的方法进行活动。有的幼儿把双脚套进布袋里，在平地上向前跳，模仿小袋鼠走路；有的学小袋鼠过“小河”等等。这次活动由于教师提问设疑，幼儿自由发挥想象，激发了幼儿参与活动的积极性，因而收到良好的活动效果，在一物多玩中发挥幼儿的创造性，使幼儿主体性得到升华。幼儿创造力的发展，是其主体性发展的核心，幼儿主体性发展得如何，关键是看其活动中能否发出创造的火花。体育游戏是幼儿很感兴趣的活动，当他们专注于自己喜爱的活动时，他们将以极大的热情全身心地投入，并积极探究怎样玩得开心、尽兴的方法。教师积极诱发孩子们的创造灵感，并鼓励幼儿标新立异。一物多玩是培养幼儿创造力发展的良好途径。
　　一种玩具呈现给幼儿时，幼儿最先想的是普遍的大众化的玩法。如跳绳，幼儿每人拿到一根绳子，最先做的就是双手抓绳自己跳，孩子们习惯于传统的游戏形式。当教师给予恰当的引导，并创设一种宽松的游戏氛围时：“小朋友，想一想，你们手中的绳子还有什么新的玩法？看谁想的方法和别人的不一样，老师相信你们每个人都有自己的高招。”在老师的引导下，孩子们在摆弄操作之后，发明创造了各种新的游戏方法：把绳子平铺地上当独木桥走平衡；几根绳并列摆做小河练习跨跳；几根绳连接成曲折的小路练习曲线跑；三个小朋友用绳玩马拉车的游戏；两名幼儿将绳子上举拉平，其他小朋友蹦跳触绳；还有的幼儿用绳在地上拼摆各种造型图案......当教师把幼儿当做游戏的主人，给幼儿创设一种宽松的游戏氛围时，当教师及时肯定幼儿每个细小的创新之举，并给予鼓励和赞赏时，我们会发现：原来幼儿的想象无限，创造无限！
　　再次，注重幼儿的年龄差异，让人人都有获得成功的喜悦
　　幼儿的发展是有个体差异的，组织体育活动，教师更应清醒地认识到：幼儿走、跑、跳、投等基本动作不可能在同一水平线上。因此，教师应尊重幼儿的个体差异，观察了解幼儿动作水平发展现状，做到心中有数，努力为幼儿提供多层次的游戏材料，使每个幼儿都有获得成功的机会。如活动“小兔子采蘑菇”，教师创编小白兔去采蘑菇的故事情节，要求幼儿做钻、跳和平衡的动作，在过“小河”（走平衡木）这个环节，教师设计了高、中、低三种不同高度的“小桥”，让幼儿自由选择，幼儿根据自己的能力来选择最适合的路线，同时教师还让幼儿根据自己的意愿进行游戏，不仅让幼儿体验了成功的快乐，同时也让幼儿发挥了自己的创造力和想象力。
　　最后，让幼儿在相互的学习中产生创造欲望
　　在活动中教师经常看到这样的情景：幼儿在玩某种器械时，常常是一个或是几个幼儿一起玩，当一个幼儿想出了新的玩法时，其他的幼儿则会受到启发，能力强的幼儿就会在此基础上想出更好的办法，能力弱的幼儿则跟着学习这种方法，从而使动作得到发展。久而久之，幼儿的创造意识就会自然出现，创造能力也会得到提高。另外在活动中，教师在纠正动作时，请动作较好的幼儿示范，往往也会收到事半功倍的效果，教者在巩固自己所学技能的同时，也获得发展才能的机会。在体育活动中，教师还可让幼儿自己探索沙包、球类等玩法；在有规则的活动中，幼儿玩熟后，可以改变规则，或让幼儿自己去创造玩法等。只有不断地激发幼儿的想象和创造的兴趣，他们的创造力才会得到更好的发展。