【正文】  【摘 要】 中考英语的阅读文章占的比重比较大，得阅读者得天下，文章中重点讲述了如何提高中学生英语阅读能力的方法和技巧。
　　【关键词】 英语阅读；习语：方法和技巧

　　翻开陕西英语中考试题，你会发现要阅读的文章总共有八篇，分值60分占总分的一半。可见英语阅读在初中英语教学中占有举足轻重的作用。研究如何帮助学生提高英语阅读的能力有着非常重要的作用和意义。我作为长期从事英语教学的老师，在长期的英语教学中，摸索总结出自己关于如何提高学生英语阅读能力的方法和技巧。
　　一、词汇的积累
　　千里之行始于足下，英语阅读的基础是词汇。在日常的教学过程中，要不断地加强对学生单词和短语的听写，使得他们非常熟悉学过的单词和短语。这样做的好处是熟词不会由于不经常复习而变成生词从而使这样的生词变成阅读的障碍。其次要教会学生记忆单词的方法。例如puzzle，puzzling ，puzzled 教材中只出现puzzle，其余的两个也应该教给学生以扩充学生的词汇量。也可以根据构词法给学生教单词，如词缀法、合词法、缩略法等等。
　　二、语法结构
　　英语语法对英语阅读的影响不可小觑。学生在英语阅读中会发现这种现象，一句话中并无生词，但是却不能理解这句话的意思。这往往是语法在作怪。请看这个句：In order to make the environment more beautiful， we should do what we can to protect it.其中do what we can 是语法难点。学生如果不能理解what引导的从句是名词性从句翻译成做我们能做到的事情，即使本句无生词学生依旧无法理解意思。阅读理解中对学生阅读影响最大的语法障碍是后置定语。学生往往觉察不到后置定语包括定语从句常常放在名词后面来修饰名词。I don’t have the courage to tell you the truth. 动词不定式作后置定语：There is a dog lying on the ground .This is a film directed by Feng Xiaogang.分词短语作后置定语The student who answered the question was Jack.定语从句作后置定语：the bird in the tree 是介词短语作后置定语。我每次遇到这样的句子都会给学生做详细的语法讲解。这样慢慢地帮助学生解决英语阅读语法障碍。
　　三、文化知识
　　西方文化和东方文化有着很大的差异。西方的政治经济文化历史宗教等都对英语产生了重大而深刻的影响。例如：autumn、fall 都是秋季的意思。这个词背后却隐藏英美之间的历史，再例如：Indian既是印第安人也是印度人的意思。因为哥伦布，当年发现美洲新大陆时，以为到了梦寐以求的印度，当然，在他认为，那里的人理所当然就是印度人了。后来人们发现哥伦布发现的不是印度，而是美洲大陆，人们还是习惯的称那里的土著民为印地安人.。教师如果遇到这样的具有文化历史背景的词语要做解释和说明。另外基督教也对英语产生了深刻而广泛的影响。了解这样的文化背景知识可以使学生在阅读中不会误解英语。
　　四、阅读的习惯
　　阅读习惯养成不是一朝一夕的功夫。我在平时的教学中每晚给学生布置一篇文章让他们去读。布置得文章不能太简单也不能太难，但也必须稍有难度。第二天我会带他们去解读这些文章。从中学会攻克一些难懂的句子。另外阅读的题型必须和中考的题型相一致。平时的阅读必须一定为中考服务。这样学生在中考阅读中才能游刃有余。
　　五、阅读的技巧
　　第一步学生首先通读全文，知道文章大概在讲何意，掌握文章的脉络。如果是完型填空类的阅读，不看选项只根据语感就可以成功地做对一半。
　　第二步是细读文章，逐句地去阅读全文，把不懂的单词划线。再根据语境去猜生词的意思。（Guessing the new words）
　　第三步是做题，做题首先要把题读懂，我发现有的同学题未读懂，就硬着头皮找选项，准确率肯定很低。针对这个现象教师要带着学生解读题目和选项，避免冒失做题。然后让学生在原文中找信息句。（information sentences）比如说第一题要选b.学生要在原文划的句子可以证明b？选项是正确的。
　　第四步是检查，把所选答案要进行更加细致的推敲，字斟句酌，确保万无一失。尤其注意与测试题相关的信息点，检查一下答案。
　　第五步是改错，不怕学生出错，就怕学生不认真改错。对于出错的题要深究原因，刨根问底。完完全全搞清楚弄明白，才可以放过去。有的同学在某些同类型题上反复出错，究其原因就是不善于改错的缘故。作为教师，应该让学生在错题旁边具体详细地写出错误的原因，也要写出正确的选项正确的原因。
　　六、阅读的兴趣
　　实践证明，兴趣有着巨大心理推动力。学生学好英语要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。兴趣是最好的老师。有兴趣做基础，阅读是轻松愉快的事情。反之阅读如负重前行。如何提高学生的阅读兴趣也是一件重要且意义重大的事情。如何提高学生的阅读兴趣呢？我认为应做到以下几点。
　　（一）教师要善于选择阅读材料。中学生们喜欢的和感兴趣的话题是正是教师要选择的阅读材料。这样才可以让学生在喜悦的心境中学习英语。（enjoy reading）.把英语阅读看成一种享受。学生真的学会了享受阅读，阅读教学就成功了多一半。哪个老师学会了激发学生的兴趣，哪个老师就是有智慧的老师。
　　（二） 举办各种活动来刺激学生的兴趣。例如可以举办学生读英语趣味小故事，然后把小故事背过，在绘声绘色地讲给同学们听。例如下面的英语小故事：
　　A true story
　　Do you like stories？ I want to tell you a true story. It happened to a friend of mine a year ago.
　　While my friend， George， was reading in bed， two thieves climbed into his kitchen.
　　After they had entered the house， they went into the dining room. It was very dark， so they turned on a torch.
　　Suddenly， they heard a voice behind them. “What's up？ What's up？” someone called. The thieves dropped the torch and ran away as quickly as they could.
　　George heard the noise and came downstairs quickly.
　　He turned on the light， but he couldn't see anyone. The thieves had already gone.
　　But George's parrot， Henry， was still there. “What's up， George？” the called.“Nothing， Henry” George said and smiled. “Go back to sleep.”
　　学生在讲这个故事之前首先要熟练地背过原文，讲故事时要带上道具手电筒，演贼要像贼。学鹦鹉要像鹦鹉。教师是导演，要善于指导学生进行表演性地讲故事。要善于指导学生训练标准的发音。每周两次讲故事表演，不仅可以激发学生阅读兴趣，还可以帮助他们扩大词汇量。在表演中理解单词和短语的用法。这个方法适合低年级学生，对于较高年级的学生可以举办英语演讲比赛。毕业年级还可以举办英语作文背诵比赛等。
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一个学生一旦对英语阅读发生了浓厚的兴趣，教师教学如明君治理天下可以拱手而治。
　　总之，阅读能力的提高是以上几个方面的综合，仅仅注重其中的某一个方面是片面的，甚至会在某种程度上阻碍学生阅读能力的提高。各个方面齐抓共管才能使教师的阅读教学不会出现疏漏。才能有效地提高学生英语阅读能力。