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体验式教学在高中地理教学中的有效应用
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 在高中阶段，为提高地理教学水平，教师要积极研究体验式教学模式，从而进一步探索体验式教学有效价值，以更好地为教学服务，从而进一步提高学生地理知识掌握水平。
【关键词】 高中；体验式地理教学；应用
教师在教学过程中，为了提高教学效率，促进学生学习能力的增长，常常多方位地采用各种教学方法，其目的也是在营造一种新的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习习惯，掌握学习技巧，提高综合素养，从而达到最佳的学习效果。下面具体分析体验式教学法的应用。
1、体验式教学分析
体验是指“通过实践来认识周围的事物”，是一种心灵感受，带有主观和情感色彩。高中地理体验式学习就是让学生在体验中认识和探索地理知识，用所掌握的知识、技能和技巧去解决实际生活中的问题。在学习中，学生不仅仅可以体验到学习地理的乐趣，还可以体验自主式生活。一般来说，体验式教学主要分为四个步骤，即激趣、感知、合作、内化，让学生通过产生对地理的兴趣从而进行感悟，再通过和教师合作更好地理解地理观念，最后内化为自己的东西。这种教学方式的好处就是能让学生对所要学习的地理的知识有所感悟。行为式体验是一种亲身体验的过程，是学生在学习过程中必须要体验的学习过程，让学生身临其境，从而使学生可以在体验中获得相应的知识。而情感式体验则是学生在行为体验的基础上所改变及升华的心里过程，更是学生在学习里的主要因素，两者相辅相成，有着重要的作用。
2、体验式教学在高中地理教学中的应用
2.1抓住地理知识的常见性，激发学习兴趣
学习效率的提高在某种意义上依赖于学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣是教学中最佳的铺垫方式，因为只有在兴趣的驱使下，学生才能够持续保持学习热情完成学习过程。要达到这样的学习效果，有效的方法就是利用课本知识，让学生的思维自发地“动”起来。比如在学习《影响人口迁移的因素》前，先布置讨论环节：请各组同学讨论并列举人口迁移的实例，并说明原因，然后分别由组代表发言。学生回答情况主要有：父母从农村来到城市，是为了赚钱；村落都搬迁了，因为担心山体滑坡；我家是政府要求搬迁。学生的回答基本上涉及人口迁移的主要因素，在学生发言之后，分别把学生的语言转化成专业语言进行讲解与总结，整个课堂氛围非常好，学生兴趣盎然，不仅理解了影响人口迁移的主要因素，记忆效果也特别好。所以，教师在备课的时候，需要根据本节课的知识点，设计课堂教学方案，充分评估教学预设中将采取的情景设置的可行性。
2.2利用地理图表的阅读和绘制创设体验情境
地理体验式教学方式的开设时，地理图表的阅读和绘制是学生需要体会的重要环节。图形语言主要以图形的演示和图形的传递为主，相较于自然语言，它在空间传递和信息化管理方面占有绝对的优势。地理学习中图表是主要的载体，也是地理教学中直接的教学工具，能丰富地理的信息资源，使得地理思维能力特别是形象思维能力得到较好的培养。地理图表阅读过程中，实质上应该是学生进行体验的过程，学生在地图、景观图、示意图等相关图表中，能多角度的直接或者间接的对地理事物特征进行简单的了解。例如，从景观图当中能获得更多具有价值的地理实地信息情况；从地图或者示意图当中能精准的了解到地理事物的空间属性，从统计图中能更多的了解地理事物图的特征，在统计图与地图配合的过程中，学生能获得更多的地理事物空间数量特征。例如，在学习有关《世界洋流分布图》的相关内容的时候，让学生思考洋流分布的地点和范围，并给学生展示世界范围内的洋流变化图，鼓励学生根据书本的图示，扩大比例自己绘制一张地理分布图，其实教师展示图表的主要目的是激发学生思考，能从表层信息中获得更多的内在联系，使洋流分布图更好的呈现出来，并在分布的规律上重视其内在的联系。这样能让学生的观察能力和空间思维能力增强，使得学生的创造力以及情感态度得到更好的培养。
2.3在体验活动中提高教学成效
2.3.1科学探究中体验学习的意义与乐趣
探究性学习课堂是一个开放的学习模式，它给师生创造一种轻松愉悦的动态环境，学生在探究性学习过程应用自身的知识范畴、发挥本身的想象力，在接受“问题”挑战之后，搜寻处理问题的方法，在获得成功之时，体验了学习过程的快乐，感受成功的满足感和荣誉感，从而增强了学习地理的信心。
2.3.2充分利用教材的“活动”模块
在体验环节中学生参与学习的积极性越高，学习效率就越高，教学效果必然也就越好。地理教材中“活动”的内容对每节课知识有拓展、巩固、总结等效果。具有新鲜感、新颖、更贴近学生的生活的特点，很容易激发学生的兴趣。所以，我们要善于利用，精心设计教学，让“活动”贯穿到课堂教学中，作为教学引入、或教学延伸、或课堂实践、或知识巩固与总结、或思维开发，巧妙地把课堂教学的主体交给学生，增强学习的有效性，提高学生学习地理的综合水平。
结束语
总之，体验式地理教学对学生有很多好处，能让学生在不被强迫、有兴趣指引的情况下受到地理观念的影响，能让高中生更快更好培育自身的科学文化素养，推动学生综合发展。
参考文献：
[1]陶小中.情境体验式教学在高中地理教学中的应用[J].文学教育（下），2016（02）：152.
[2]刘芸.新课改背景下高中地理体验式教学方法探讨[J].才智，2014（11）：149.
[3]刘梅.体验式教学在高中地理课堂中的有效性研究[J].才智，2013（34）：31.
【关键词】 高中；体验式地理教学；应用
教师在教学过程中，为了提高教学效率，促进学生学习能力的增长，常常多方位地采用各种教学方法，其目的也是在营造一种新的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习习惯，掌握学习技巧，提高综合素养，从而达到最佳的学习效果。下面具体分析体验式教学法的应用。
1、体验式教学分析
体验是指“通过实践来认识周围的事物”，是一种心灵感受，带有主观和情感色彩。高中地理体验式学习就是让学生在体验中认识和探索地理知识，用所掌握的知识、技能和技巧去解决实际生活中的问题。在学习中，学生不仅仅可以体验到学习地理的乐趣，还可以体验自主式生活。一般来说，体验式教学主要分为四个步骤，即激趣、感知、合作、内化，让学生通过产生对地理的兴趣从而进行感悟，再通过和教师合作更好地理解地理观念，最后内化为自己的东西。这种教学方式的好处就是能让学生对所要学习的地理的知识有所感悟。行为式体验是一种亲身体验的过程，是学生在学习过程中必须要体验的学习过程，让学生身临其境，从而使学生可以在体验中获得相应的知识。而情感式体验则是学生在行为体验的基础上所改变及升华的心里过程，更是学生在学习里的主要因素，两者相辅相成，有着重要的作用。
2、体验式教学在高中地理教学中的应用
2.1抓住地理知识的常见性，激发学习兴趣
学习效率的提高在某种意义上依赖于学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣是教学中最佳的铺垫方式，因为只有在兴趣的驱使下，学生才能够持续保持学习热情完成学习过程。要达到这样的学习效果，有效的方法就是利用课本知识，让学生的思维自发地“动”起来。比如在学习《影响人口迁移的因素》前，先布置讨论环节：请各组同学讨论并列举人口迁移的实例，并说明原因，然后分别由组代表发言。学生回答情况主要有：父母从农村来到城市，是为了赚钱；村落都搬迁了，因为担心山体滑坡；我家是政府要求搬迁。学生的回答基本上涉及人口迁移的主要因素，在学生发言之后，分别把学生的语言转化成专业语言进行讲解与总结，整个课堂氛围非常好，学生兴趣盎然，不仅理解了影响人口迁移的主要因素，记忆效果也特别好。所以，教师在备课的时候，需要根据本节课的知识点，设计课堂教学方案，充分评估教学预设中将采取的情景设置的可行性。
2.2利用地理图表的阅读和绘制创设体验情境
地理体验式教学方式的开设时，地理图表的阅读和绘制是学生需要体会的重要环节。图形语言主要以图形的演示和图形的传递为主，相较于自然语言，它在空间传递和信息化管理方面占有绝对的优势。地理学习中图表是主要的载体，也是地理教学中直接的教学工具，能丰富地理的信息资源，使得地理思维能力特别是形象思维能力得到较好的培养。地理图表阅读过程中，实质上应该是学生进行体验的过程，学生在地图、景观图、示意图等相关图表中，能多角度的直接或者间接的对地理事物特征进行简单的了解。例如，从景观图当中能获得更多具有价值的地理实地信息情况；从地图或者示意图当中能精准的了解到地理事物的空间属性，从统计图中能更多的了解地理事物图的特征，在统计图与地图配合的过程中，学生能获得更多的地理事物空间数量特征。例如，在学习有关《世界洋流分布图》的相关内容的时候，让学生思考洋流分布的地点和范围，并给学生展示世界范围内的洋流变化图，鼓励学生根据书本的图示，扩大比例自己绘制一张地理分布图，其实教师展示图表的主要目的是激发学生思考，能从表层信息中获得更多的内在联系，使洋流分布图更好的呈现出来，并在分布的规律上重视其内在的联系。这样能让学生的观察能力和空间思维能力增强，使得学生的创造力以及情感态度得到更好的培养。
2.3在体验活动中提高教学成效
2.3.1科学探究中体验学习的意义与乐趣
探究性学习课堂是一个开放的学习模式，它给师生创造一种轻松愉悦的动态环境，学生在探究性学习过程应用自身的知识范畴、发挥本身的想象力，在接受“问题”挑战之后，搜寻处理问题的方法，在获得成功之时，体验了学习过程的快乐，感受成功的满足感和荣誉感，从而增强了学习地理的信心。
2.3.2充分利用教材的“活动”模块
在体验环节中学生参与学习的积极性越高，学习效率就越高，教学效果必然也就越好。地理教材中“活动”的内容对每节课知识有拓展、巩固、总结等效果。具有新鲜感、新颖、更贴近学生的生活的特点，很容易激发学生的兴趣。所以，我们要善于利用，精心设计教学，让“活动”贯穿到课堂教学中，作为教学引入、或教学延伸、或课堂实践、或知识巩固与总结、或思维开发，巧妙地把课堂教学的主体交给学生，增强学习的有效性，提高学生学习地理的综合水平。
结束语
总之，体验式地理教学对学生有很多好处，能让学生在不被强迫、有兴趣指引的情况下受到地理观念的影响，能让高中生更快更好培育自身的科学文化素养，推动学生综合发展。
参考文献：
[1]陶小中.情境体验式教学在高中地理教学中的应用[J].文学教育（下），2016（02）：152.
[2]刘芸.新课改背景下高中地理体验式教学方法探讨[J].才智，2014（11）：149.
[3]刘梅.体验式教学在高中地理课堂中的有效性研究[J].才智，2013（34）：31.
- 【发布时间】2019/5/7 9:30:04
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