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浅谈幼儿良好行为习惯养成的途径

 

【作者】 张 萍

【机构】 山东省潍坊市奎文区直机关幼儿园

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 幼儿良好行为习惯的培养应重视家园合作的力量,教师在教育中更要重视榜样激励作用,以及大人的言传身教的重要性,并在日常生活中不断强化,坚持,使良好的习惯得以保持。
  【关键词】 幼儿;行为;习惯;途径

  英国作家萨克雷说过:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”!说明培育良好行为习惯对一个人一生是很重要的。我国思想家陶行知曾说:“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。这又强调了良好习惯在幼儿教育阶段的重要性。说明幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期。而良好的行为习惯一旦养成,会让人受益终生。那么,培养幼儿良好行为习惯的途径是什么呢?
  一、应重视家园结合
  《幼儿园指导纲要(试行)》指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿良好行为习惯的养成,离不开教师的引导,同样离不开家庭的熏陶。我们经常发现同一个孩子在幼儿园和在家会出现不同的行为表现:在园讲卫生、有礼貌和同伴友好相处;而在家吃完东西乱扔果皮,和大人顶嘴,大吵大闹,坐没坐样,穿鞋在沙发上跳、要么坐在沙发上,脚却放在茶几上……调查结果,原来孩子是家里的“小皇帝”或“小公主”,四个大人围着一个孩子转,尤其是爷爷、奶奶溺爱孩子。所以会出现“一个小宝两个样”的行为表现。那么,孩子在幼儿园接受的行为模式,如果家长不配合,孩子回到家后,可能很快抛弃一旁,因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合补充的。我在工作中是这样做的:
  二、认识娇惯孩子对孩子的危害
  让家长人改变教育孩子的方法。如:贝贝的爷爷老是抱着孩子,不让孩子自己走,我就对他说:“您看,其他孩子都是自己走,您也应该让她自己走,走路对孩子也是一种锻炼。毕竟孩子以后长大要自己独自走过一生的,何不让她现在就开始独自走呢?”老人说:“对对,老师说的好,都怪我们这些老人。是我们阻挡了孩子成长的道路。”我班的小朋友她很胖,她每天早上学都迟到,小朋友都吃早饭了,他才让爷爷或奶奶领着走进来,我和她爷爷、奶奶交谈:“早上请把孩子送早一些,让孩子做做操、锻炼锻炼身体,对孩子身体有好处!”他们说:“孩子早上起不早,爱睡懒觉,只要能吃到早饭就行。”我说:“这不行,孩子早上不做操,直接吃饭对身体不好,消化不了,会越长越胖的。”听了我的话,老人忙点头。从那以后每天早早送孩子来上幼儿园。
  三、父母监督孩子在家的行为
  父母一般对孩子要求都很严格、会配合老师工作的。所以我利用家长会、家教讲座对他们把班级要求孩子养成的良好行为习惯讲清楚。这些年轻的父母一般都会严格要求孩子,因为他们谁也不想自己孩子比别人孩子差,让孩子输在人生的起跑线上。所以会积极配合老师监督孩子。
  四、强调榜样激励作用
  常听人说:“孩子都爱让人夸”,“一个好孩子是夸出来的”。及时肯定幼儿的良好行为表现,对能自觉遵循常规的幼儿及时表扬和鼓励,使正确的行为获得正面强化刺激固化下来。如:发现孩子自觉在操场拾废纸扔入垃圾箱,马上在全班幼儿面前夸奖,要求所有孩子向他学习,这样会使这种良好习惯得到保持,自然会自觉养成。我们班的种雨欣小朋友,她是一个干净的小女孩,每次吃饭都很仔细,桌面总是保持干干净净的,不撒饭粒;她的衣服也会保持干净整洁,嘴巴周围同样会干干净净,我马上表扬她:“钟雨欣是个爱干净的好孩子,吃饭时养成了良好的就餐习惯,从来不撒饭粒在桌上、衣服上,而且嘴周围也很干净。”她听了很高兴,其他孩子听了也会赶快检查桌子和衣服,他们也想让老师表扬自己。就连平时吃饭老撒的苏宇辰,这会儿也赶快用手把撒的饭粒拾起来说:“老师,我也没撒。”我没有笑他,同时也鼓励他:“哦,今天你也表现不错,以后继续努力。一定会和钟雨欣一样,养成良好的就餐习惯的!”做为老师,有时不免也“违心”说说“反话”,不要揭穿孩子,毕竟孩子之间有差异、家长素质、各个家庭的教育氛围也不同。我们不能“一刀切”,只要孩子在原有的基础上有进步,在不同水平有所提高就行。
  五、要注意言传身教的重要性
  幼儿的思想很单纯,对这个世界的认识基本上是一片空白,对启蒙老师—父母的言行举止,尤为上心,做为家长要严格要求自己,做孩子的表率,要随时注意自己的言行举止,这样会起到潜移默化的作用。比中:在家里坐沙发,首先家长不能把脚放在茶几上图舒服,或把脚放在沙发上。如果孩子受父母影响也会这样随便,在幼儿园坐椅子时会把脚放在前面小朋友椅子背上。因为在孩子心中,他不会感到这样的行为举止是不雅、不文明的,他会认为是应当这样坐的。家长不能随地吐痰、不说粗话。一定要注意自己的言行举止,为孩子带好头。做为幼儿老师,更要严格要求自己,要求孩子做到的,老师首先要做到。如:在教室要求孩子不大声说话,老师先要小声,不大喊孩子姓名,坚持轻声细语,给孩子良好的学习氛围,孩子也会受影响,说话肯定轻声细语。老师看见地上的垃圾捡起扔进垃圾箱,幼儿也会学习捡垃圾。老师爱整洁、把东西用完立马收拾整齐,孩子也会受到影响整理物品会很整齐的。
  六、不断强化、坚持行为习惯
  老师对幼儿进行正面教育,采用正强化法,即对良好行为给予强化。一旦孩子的好行为得到肯定,他会很高兴,教师和家长要不断鼓励,强调,使孩子的好行为习惯得到坚持。我们在幼儿园午休时要求幼儿把鞋摆放整齐、衣服叠整齐放在床头,再睡觉。孩子回到家也会将这种好习惯继续保持,家长反映很好。在幼儿园洗手时要求幼儿认真洗干净,和同伴比一比,看谁的小手洗的最干净。回家也要坚持认真洗手。孩子在幼儿园吃完饭,老师提醒要漱口、用自己的小毛巾擦嘴。回到家家长也要严格要求。反之,时紧时松,前后不一致,会让孩子的思想很混乱“到底怎样做才对呢”?对于一个班的三位老师要求也要一致,达到共识,不断提醒引导,这样对良好行为习惯的养成,会起到推波助澜的作用。
  孩子是祖国的未来和希望,培养孩子良好行为习惯是老师和家长共同的责任,让我们携起手共同为培养祖国的花朵而努力奋斗。
  参考文献:
  [1]《幼儿教育》
  [2]《幼儿园教育指导纲要(试行)》
  • 【发布时间】2019/6/11 21:06:30
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