【正文】  随着新课改的进行，小学英语教学要进行改革，改变传统的教学模式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。受农村传统氛围及各种客观条件的制约，农村小学生学习的主动性普遍较差。那么如何提高小学生学习英语的主动性？
　　心理实验证明，当学生处于最佳情绪状态时，最能发挥主动性，这一点在语言教学上表现得极为明显。所以，小学英语教学应采取一切可行的方法激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，乐于学。
　　一、优化师生关系，激发学生学习兴趣
　　学生只有靠内在的情感动力才能推动知识的掌握和智力的发展。教师应抓住有利时机，以无私的爱心、童心去包容学生，用儿童化的语言、丰富的表情去对待学生，与学生融为一体。教师要千方百计为学生营造愉快、宽松、平等、合作的课堂氛围，使学生在积极的情感体验中“亲其师、信其道、乐其学”。我用“三心”最大限度地消除学生在课堂上的心理压力，培植欢乐、愉悦、和谐、融洽的心理氛围。                    
　　1. 爱心。我像大姐姐般亲切对待每个学生，眼光和善，笑口常开，深信每个学生均有自己的长处。学生上英语课无拘无束，犹如在一个和睦的大家庭里。
　　2. 耐心。因材施教，对有困难的学生尤其关注，采用多种形式帮助其大胆地说英语，发现一点点进步都会激励他们说：You're better than before。
　　3. 热心。上课表现好的学生，我都会用心地表扬他们说：You're  great！我从不用个人的喜好来评判学生，只要对教学实践活动有利的点子我都接纳，这就大大发挥了一批思维活跃但有点“调皮”的孩子的聪明才智。
　　二、多样式的教学激发兴趣
　　在教学中，要想使学生对英语产生兴趣，还必须采用灵活多样、寓教于乐的教学方式去引导学生，所以我在教学中尝试着采用多种教学方法。
　　1. 以儿歌激情，活跃课堂气氛。在英语教学中，儿歌是必不可少的，比如我在教有关动物的单词时，编了一首儿歌。动物园里真热闹，让我们一起瞧一瞧。小狗dog汪汪汪，小猫cat喵喵喵，小鸟bird天上飞，猴子monkey最顽皮，老虎tiger真凶猛，斑马zebra黑又白，熊猫panda吃竹子，大象elephant鼻子长。就这样孩子们在欢乐的儿歌中学会并记住了单词。
　　2. 以画激情体会学习的乐趣。小学生情绪活跃开朗，具有好动和稳定性，专一性差的特点，教师在教学中不仅要教会学生会说、会唱、会玩，还要教会学生“动手画”。例如学了“hill”这个单词，我让学生们在自己的本子上画出山并涂上颜色，在互相交流展示杰作，他们很有自豪感。课堂氛围十分活跃，极大地提高了学生学习英语的积极性。
　　3. 玩中学，在游戏中学有所得。游戏是深受小学生喜爱的活动形式，游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引发学生的极大兴趣。例如学习身体各部分名称单词时可设计一个“摸五官”的游戏。教师发出指令“Touch your mouth”学生作出反应用手摸嘴；教师再发令“Touch your nose”学生又迅速作出判断，用手摸鼻子，反复几次后，学生有了一定的印象并能试着发出指令。在游戏中轻松掌握这些单词；在稍高年级的孩子中还可以运用猜谜语，比如在学习蔬菜类单词时：They are red，They look like apples，but they are't apples。What are they？让学生猜出：They are tomatoes……通过这种方式引入一种语言环境。
　　4. 创设语言环境，激发学生投身实践活动的热忱。（1）身边的事最真，抓住发生在学生身边最真实的事，大作英语“文章”，使学生更觉真切，学得快、用得好。例如学了自我介绍这课后，我就利用班会，让每个学生都上台表演一次。（2）模拟的景最活。我常常把模拟日常交际场面搬上课堂，如摆设文具摊档开展购买文具的英语对话；扮演外国小朋友到访的英语会话等。学生假戏真做，兴趣盎然。（3）课文的戏最灵。把每篇课文对话当作短句排演，学生人人当演员。语音语调模仿惟妙惟肖，不少角色表演，令人拍案叫绝。
　　教学实践证明，这些多样式的教学方法可让学生活动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴趣，活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，并在活动课程中培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力，使英语课堂教学真正地“活”了起来，成为学生的精神享受。