【正文】  【摘 要】 我们都知道，学生在兴趣的驱使下学习的效果是最好的。教育工作者的主要任务就是激发学生学习语文学科的兴趣，从而提高学生的学习效率，为学生以后的学习打下良好的的基础。当前，语言学习自然可以收到较好的效果，有利于帮助小学生掌握扎实的语言知识基础，培养学生的综合素质。本文主要探讨如何激发小学生的语文学习兴趣。
　　【关键词】 课堂气氛；教师语言；语文教学

　　随着新课程改革的深入发展，许多学生对语文学习不感兴趣。其主要原因是在小学语文学习过程中，许多教师没有及时更新教学方法和教学方法，过分要求学生背诵和完成固定作业，把学生作为知识灌输的容器。不参加考试，忠于学生的个人情感，长期占据语文课堂的主导地位。因此，它一直受到许多学生的反对，尤其是小学低年级的学生，他们的好奇心和求知欲没有得到老师的保护，影响了小学生的全面发展。
　　1、让学生了解学习汉语的重要性。
　　当第一次接触新同学时，要强调学习汉语的重要性。例如，如果你正在找工作，你应该写简历或求职信：你应该在面试中流利地讲解，这是非常重要的语言。著名教育家叶圣陶曾指出，学会说话是非常重要的。因为在我们的生活中的一切都是与汉语密切相关；此外，汉语是基础课程的必要课程，因为我们学习汉语，这是掌握其他学科知识的金钥匙。它有助于提高我们的理解和分析问题的能力，所以我们必须重视语文学习。
　　因为生活中的一切都与语文课息息相关，语文是其他所有学科的基础课；除了基础课这一重要地位之外，学习语文，是掌握其他学科知识的金钥匙，它有助于提高我们理解和分析问题的能力，从而提高自己的素质，一定要重视语文学习。兴趣语言是应用最广泛、最贴近生活、最有趣的学科，应该是学生最有趣的课程。
　　2、上好第一课引起学生学习语文的兴趣
　　正如古语所说“良好的开端是成功的一半。”一个良好的开始对提升学生的信心与激发学生的兴趣有着重要意义。
　　2.1明确小学语文学习的方法
　　对于小学学生来讲，语文学习主要是比较基础的知识，对字词的认识学习，与了解基本的语文语法等等。小学语文更倾向于基础学习，以及培养学生的兴趣，小学生刚刚入学不久，提高学生的学习兴趣，很重要，不能一味的让学生去死记硬背，这样只会打消学生的积极性。如果使用错误的方法来进行学习语文，便会产生较差的学习效果，学习成绩便会不理想。久而久之，一部分学生便会失去对学习的兴趣，进而又使学习效果进一步恶化，上第一堂课时，教师要做好引导，善于循循善诱，从学生的兴趣点出发，利用语文知识来解释生活，尽量让语文知识不断的贴近学生的日常生活，引起学生的兴趣。
　　2.2 在一开始就假设学习情景
　　情景不仅仅可以吸引学生的注意力，更重要的是可以让一些书本上的画面具体化。这种有意创设的情景通过教育工作者的语言与板书体现出来，使学生身临其境。这种方法不仅使全班学生精力得以集中，而且使学生联系实际情况，提升语文素养。在一开始让学生对语文学科充满想象，有利于后续教学。
　　2.3为学生树立自信
　　主动为语文程度较差的学生树立自信，使其对语文这门学科产生兴趣。我们在第一节课就应着重说明“小学阶段的语文是一个启发课程，而且语文学科是一个相对独立的学科，与其他科目的好坏并没有什么影响。就像爬山一样，大家都是从同一高度开始。对待学生，我会一视同仁，不偏不向，大家都是一样的基础，接受一样的讲解。我相信只要同学们提起兴趣，按照老师要求的做同学们都会取得令自己满意的成绩。同时，我们要举一些例子，通过这些例子来鼓励学生，帮助学生有信心在语文这门课上取得好成绩。
　　3、让成就感增加学生的兴趣
　　我们教学的目的是让学生的兴趣与成功的体验行成正反馈调节，从而让学生感觉越学越想学。通常来讲，学生对学习新知识是十分渴望去的，如果自己的行为或成果收到别人的赞赏会进一步加强自己的兴趣，但是如果遭受失败就会削弱掉原来的兴趣。所以教育工作者在设置平时的练习题时要保持难度循序渐进，不能操之过急。让学生一点一点的进步，同时要针对程度较差的学生采取特别措施，例如，让程度较差的学生上黑板上写下问题的答案，鼓励程度较差的学生多举手回答问题等等。
　　并且我们划分学生的标准不能只是分数，要看到学生的努力并且即使对其做出表扬，让学生知道他们的努力老师都是看在眼中的。教育工作者要善于发现学生的闪光点而不是学生的缺点。这样，我们不仅可以使老师与学生之间的关系更加融洽，还能增强学生的自信心，让学生感到老师在关心他，从而更加积极地学习。在课堂上也可以尽量提问程度差的学生相对简单的问题，即使学生答错了，我们可以耐心的纠正，切记不可讽刺、挖苦学生。我们可以表扬他上课认真听讲之类。使程度差的学生也在学习语文的过程中感受到成就感，增加学习语文的兴趣。
　　4、注重培养教师语言的魅力
　　语文教材中的优秀作品具有很强的感染力，很容易吸引学生。在语文课堂上，学生感到厌烦的原因之一是教师的课堂语言不具有吸引力。能掌握语文课程的教师能够凭借自己独特的语文魅力紧紧抓住每个学生的灵魂，把沉默的文化转化为口语，引导学生学习知识，发展智力，提高能力。例如这样一句话“不是蜜，却能沾住一切”，非常生动地说明了语言的特点。在课堂上，教师的语言应该是“精炼”的。课堂教学的本质是提炼语言，强调输入的本质。语言精炼是指在课堂上使用精心设计和精炼的课堂语言，避免空谈、刻板印象和闲聊，并使之易于变得深奥：
　　例如，在桂林山水教学中，应把握山水“奇”、“美”、“险”、“清”、“静”和“绿”的特点，突出重点讲解，使学生能深刻地理解主题，不仅能看到全文，而且能看到场景。还清晰地描述了细节的功能，同时也培养了学生的思维能力。
　　5、用幽默的方式授课
　　学科的发展包括数据的收集、规律的发现是与人密不可分的。在上课过程中，我们可以补充人物的一些个性特点、人生经历等，使学生对语文发展史有着更加客观的认识。例如，鲁迅的生平经历，年代背景，讲一些鲁迅的生平趣事。
　　采用多媒体教学。多媒体教学是现代社会教育发展的大势所趋。多媒体教学因为有着方便快捷、节省板书时间、化抽象为具体等优点，被广大教师群体接受。而课件中的动画更是一种全新的信息传递模式，具有生动形象等优势。我们教育工作者要及时更新自己的课件制作能力，跟上时代潮流。
　　在语言方面下功夫。教育工作者的语言表达能力对传递信息的能力好坏至关重要。在授课过程中，教师的语调应该做到跌宕起伏，这样可以有效的引起学生的注意力。同时在授课过程中，可以有目的的插入一些冷笑话或者课外知识，这起到一个放松大脑的作用，使课堂节奏张弛有度。但是教育工作者应该对这种方式有较好的掌控能力，切忌本末倒置现象的出现。
　　结束语
　　总之，在当前的小学语文教学中，教师应该认识到培养学生学习语文兴趣的重要性。只有学生对学习汉语有浓厚的兴趣，才能充分发挥学生的主观能动性，发展学生的思维，帮助学生掌握正确的汉语学习方法，提高学习水平与学习效率。激发小学生学习兴趣的方法有很多种。小学语文教师要研究教材和学生特点，及时转变教学观念，认真学习新课程标准，大胆创新和改革，以学生为主体，创设生动活泼的语文课堂，激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能体验到学习语文的乐趣，促进小学生的健康成长。
　　参考文献：
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