【正文】  我是一名从事小学语文教学工作近三十年的农村小学教师。在多年语文教学过程中，让我感触最深，也让我倍感烦恼的是语文教学中的作文教学。在作文教学中，我发现农村小学生主要存在这几个方面的问题：一是学生语文功底差；二是缺乏组织语言和使用语言的能力，作文时无话可写，空话、重复话连篇；三是观察事物能力不强，作文时主次不分，无条理、无层次；四是叙事平淡，语句不生动形象。所以导致学生怕写作文，教师难教作文的局面，从而影响作文教学的提高。针对农村学校学生写作水平的现状，如何提高学生作文写作能力就成为了语文教学的重点。在此，我谈谈自己在作文教学中的看法和体会。
　　一、激发学生的写作兴趣
　　激发写作兴趣是提高小学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力”。兴趣是最好的老师，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。小学生普遍感到写作困难、厌倦写作，针对这种情况，作为教师首当其冲的是消除学生写作的畏惧情绪，积极开展丰富多彩的实践活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。因此，根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如在写《一件有趣的事》这篇作文之前，我有目的地组织开展一些有趣的活动。如在校园里，举行跳绳、拔河、踢足球等活动，激发了学生的兴趣。鼓励学生把活动过程中的所见、所闻、所思、所感，无拘无束，畅所欲言地讲给家长、老师、同学听，并在此基础上进行书面写作。
　　二、培养学生观察能力
　　学生写作时常常无语可说、空话连篇，关键是学生缺乏对事物的观察，针对这一情况，培养学生观察是能力是作文教学的重要环节。
　　1、要培养观察动机和目的。动机是最好的兴趣，是行为主动性的源泉，教师一定要想法设法使学了解和认识事物，激励学生认知欲。这样学生观察事物才会收到事半功倍的效果。
　　2、教会学生对事物进行观察。小学生的观，认识事物具有随意性，教师要引导学生有目的，有骤地进行观察。在观察过程中，要充分调动各种器字对事物进行观察，才能透彻地认识事物，为准确地达情感铺垫好基础。比如写《我心中的校园风景》时，我带领学生先整体观察校园的风景，再重点见察校园的大樟树，让学生抱树干体会它的粗壮，观枝叶的长势，体会它的茂盛，让学生在观察中做好记加深印象。最后通过教师的指导把观察中的印象写成作文。
　　三、增加阅读量，提高学生写作技巧
　　写和读是分不开的。读是写的基础和前提。叶圣陶曾说过：“写作基于阅读”，教师教得好，学生读得好，才能写得好。我校学生都是农村孩子，留守儿童居多，家庭教育环境薄弱，课外读书少，导致知识面狭窄。因此，我在教学中重点紧抓教材，以教材内容为突破口进行作文教学。在教学中，我首先教给学生按一定顺序和层次理解课文，培养学生有条理、有层次的叙事能力。例如在教《桂林山水》一课，我先引导学生阅读课文，小组讨论学习，作者是按什么顺序写，抓住桂林山水的什么来描写它甲天下的美，这样写有什么好处？并参照写法，让学生写《我的家乡》，学生写作情绪高涨，写出的作文也能做到条理清晰，重点突出，教材内容对学生的写作就起到了很好的引导作用。
　　四、加强作文指导，做好批改、讲评
　　完成作文后，认真地批改作文。常用一些激励性的批语，把学生的闪光点挖掘出来，对新颖别致的题目，优秀的开头和结尾，精彩的语句都给予肯定的赞扬，让学生体验到成功的喜悦，增强写作的信心。对作文中存在的问题，用上固定的修改符号给学生标出来，让学生自己修改，培养学生自己修改作文的能力。批改结束后，及时讲评。评学生作文中闪光点，给予表扬和鼓励，把每次作文优秀篇目连同评语一同展示，让学生品尝到成功的快乐，进而提高学生写作兴趣和写作水平。
　　作文教学无定法。小学生作文能力的培养也不是一朝一夕可造就的，只有循序渐进，不断地探索和创新，相信学生的作文能力一定能提高，能有大量的好文章出于学生的笔下。