【正文】  众所周知，“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力， 是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分， 它直接影响着学习效果。因此， 在高中数学教学中激发学生的数学兴趣， 调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。
　　一、教学充满趣味性， 让学生快乐获知
　　在课堂教学中， 兴趣是学生主动参与的动力。课堂教学是师生相互交流的 双边活动过程， 要激活数学课堂教学， 就是诱发样生的参与欲望， 让学生有序、有兴趣参与。因此教师要以“趣”引路， 充分利用课内外资源， 更多地探讨， 研究来自学生生活实际的问题， 让课堂充满活力， 充满趣味的乐园， 从而激发学生有兴趣参与课堂教学活动。由此帮助学生迅速而正确的理解教学内容， 提高教学效果和效率。将趣味投入到课堂中。例如：创设真实情境， 学生在实际情境下进行学习， 可以激发学生的联想思维， 激发学生学习的兴趣与好奇心， 学习者能利用自己原有认知结构中有关经验， 去同化和索引当前学习到的新知识， 从而在新旧知识之间建立起联系， 并赋予新知识的某种意义。如：在讲到“二次函数的图像”时， 可以通过对投篮球、石子的经验来想象抛物线图形， 这样真实的情境融入教学， 趣味性自然得以提升。也可通过表演、游戏增强课堂趣味， 给予学生更多的快乐和满足， 让他们分享彼此的思考， 经验和知识， 从而体会到知识本身的兴趣。
　　二、丰富组织学生手段，强化有效学习活动
　　教学是一种涉及教师与学生双方的活动过程， 所以，它一定是动态变化的过程， 是一种交往实践行为是一种涉及两个人以上的实践活动。它是一种学习的活动， 本质上是学而不是教。因此， 活动的主体是学生， 没有学生的学习活动， 就没有现代意义的教学。教学是一种特殊的学习活动， 它是由教师组织的有目的、有计划的学习活动。这是一种指向性很强的学习活动。所以， 学生随意阅读不是教学， 学生自主选择学习感兴趣的东西也不是教学， 学习者在社会实践活动中观察、认识、感悟、发现等等， 更不是教学。（4） 这里所说的教师的组织活动， 包括讲解、讲述、指导、辅导， 也包括展示、演示， 还包括组织各种参观、操作活动， 包括释疑问难、激励评价等等， 总之， 凡是一切有利于学生学习活动进行的手段， 教师都应该利用， 而教师利用这些方法、途径、媒体的唯一目的， 就是为了让学生的学习活动能够真正进行下去， 能够收到切实的成效。
　　三、抓好自主合作学习，促进参与发展能力
　　多年来， 由于传统观念的束缚和影响， 我们在教育中往往把教师视为知识的灌输者， 把学生视为知识接受器；教师将现成的知识“填鸭式”地塞给学生， 学生接受现成的结论， 获取不需“咀嚼”的真理。这样的教育与培养主动性素质是背道而驰的。针对这种弊端， 我认为我们教师应着力使“教”转化为学生自主、有效的“学”， 使学生实现由“学会”到“会学”的转变。我认为“自主合作学习”课堂应具备以下六个特点：其学习目标是发展学生的整体素质；从教学对象看， 要求全体学生不仅自主参与， 而且融洽合作；其教学关系为民主、互助、合作、愉悦；其教学方法是启发、导学、激励、内化；其教学要素包括语言工具、形象、价值、人际关系。
　　小组合作探究学习的构建要做好这几项工作。小组建立：权衡全班学生智力水平的好中差以及能力和已有知识的高低、身体素质的强弱、情趣爱好等诸多因素进行分组。设立目标：每个小组根据自己成员的不同情况设立目标或每堂课根据老师提出不同的要求设立不同的目标。相容心理：小组间的成员应相互鼓励， 和睦相处， 相互尊重， 相互信任， 相互支持。不能相互排斥， 相互攻击， 相互歧视。小组间的心理相容是团结的基础， 也是实现目标的保障。心理相容可以为创造性的活动提供积极乐观的心理气 氛， 使成员保持良好心境， 有利于发挥个人的主观能动性。互补智能：在小组内各个同学在知识基础、智力能力等方面存在差异， 在小组合作学习中， 同学应共同合作， 取长补短， 才能达到预定的目标。激发竞赛：以小组为单位的合作学习中， 多采用竞赛方式， 对于发挥学生的能力和潜力有促进作用。因为个人与个人的竞赛多数挫伤一方的积极性， 而小组与小组间的竞争，更能促使小组成员相互团结， 使自己的能力最大限度的发挥了出来。
　　合作学习增加学生自主合作学习这种双向和多向式信息交流方式， 使学生在检查对方的过程中学会检查自己， 在评价对方的过程中学会评价自己， 在横向信息交流中学会学习， 学会合作， 学会尊重他人， 其自主能力在参与课堂教学的组织过程中得到培养和锻炼， 教师不再是课堂教学的唯一组织者。然而现在的很多课堂是优等生展现风采的舞台， 忽视了全体学生的共同参与， 哪怕是在小组交流中， 差生展示和参与的机会微乎其微。教师在进行合作教学设计的时候， 应该让每个学生， 特别是差生都有参与、讨论和表现展示的机会。
　　四、 联系现实生活， 坚持学以致用 
　　社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉， 首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性， 使他们对数学产生兴趣， 有一个思想上的基础。因此， 在课堂教学中有意识地根据教材的特点 （ 重视数学的科学价值 ） 讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用， 做到学以致用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
　　五、塑魅力以爱施教，要善待学生犯错
　　现代的教学， 老师是课堂活动的组织者、参与者、合作者， 能否调动学生的 积极性， 关键在于老师的一言一行能否打动学生。为此， 老师必须具有良好的个 人魅力， 用博大的爱， 极大的热情， 关切的话语， 鼓励的眼神， 幽默的形体语言去感染学生， 燃起他的求知之火。
　　教师应敞开胸怀去接纳学生的错误，以一双慧眼去发现学生中的闪光点，让错误成为一种美丽的资源，要引导学生对错误进行分析和诊断。要根据具体情况选择出即有利于学生纠正错误，又有利于学生从错误中获益的教学方式。课堂上的错误是教学的巨大财富，最好的学习是差错中学习，教师要将重点放在分析差错的正确方面和出现差错的原因上。让错点变亮点，让敢于站起来发言的同学不带着任何遗憾坐下。我应努力的把课堂中出现的差错变成班上一笔宝贵的财富。