【正文】  【摘 要】 为提高中考质量，针对学生实际情况，探索了几个方面的问题。认真分析近几年中考试卷，解读中考说明，关注命题趋势；最大限度的调动起学生学习数学的积极性；制定有效措施，激发创新意识，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯；制定复习策略，抓住考试要求，突出重点和化解难点；利用小组合作推进复习课堂的高效，培养能力，做好阶段性复习。
　　【关键词】 九年级；学生；中考；复习；小组合作

　　中考试题对初中教学起着“指挥棒”的作用，在素质教育的新形势下，将直接影响初中段教学如何实施素质教育。以下我将谈谈如何引领九年级学生做好中考复习谈几点看法。
　　一、认真分析近三年中考试卷，弄清中考数学到底考些什么
　　我们要参加中考，首先要知道中考考什么？考的有多难？这样才能有的放矢。今天我们就来一起分析近三年的中考试卷。
　　（一）考基础知识，基本技能，纲本意识强。中考题将以选拔考试为主，适当兼顾水平考试内容。基础占60%-70%，选拔性试题占20%-30%，九年级内容为考查的重难点，试题的覆盖率约占全卷的55%。无论是对知识或能力的考查，试题都会紧扣大纲，紧扣教材，根据课本题改编，呈现水平考试与选拔考试的公平性。 
　　（二）考数学思想和方法，数学活动过程，体现数学素养。 
　　1、考查一般数学方法；
　　2、考查思维方法；
　　3、考查数学思想。
　　（三）考查创新意识与应用解决问题的能力，对数学的基本认识。试卷会重视实际生活，社会知识和其它学科的背景，提出一些应用命题，从而增强数学的实用性。
　　二、解读《数学中考说明》，关注试卷命制趋势
　　中考数学试卷题型结构不变，有选择题、填空题、求解题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其他各种题型。试卷的主体部分是双基。一般来说，双基内容约96分；对于中等偏上一点的学生，应鼓励并指导他们在解决综合性问题、创新性问题上多花时间。
　　三、分析学生情况进行情感教育
　　中考是人生的一个转折点，同学们自己、老师、家长和社会都认为中考是严峻的考验，这时候有的学生思想高度紧张，生怕自己考不好，有很多东西掌握得还不牢，整日趴在桌子上苦学，不放过一分一秒，甚至弄得自己寝食难安；也有的学生认为有老师呢，老师讲我就听着，老师写我就记着，老师布置了任务，我保证完成，所以万事大吉，因为“跟着老师的指挥棒，没错！”；有的同学认为复习是无所谓的事，因为课本学完了，平时也练习了，复习——麻烦；也有的学生认为，自己基础差，升学没希望，干脆不学了…… 
　　以上各种表现都不值得提倡，数学复习就是把学过的数学知识进行再学习，必须在思想上重视它.既不能麻痹大意，也不能高度紧张，心理压力太大.复习阶段正是你查漏补缺的机会，把握机会就是制胜的法宝.请相信自己的实力，每天在心里说三遍：“我能行！我一定成功！”
　　四、做好计划，夯实基础，合理安排时间
　　总复习可分为三轮，时间和内容大致如下：
　　第一轮复习时间从3月1日——4月25左右，以滚教材为主
　　第二轮复习时间从4月25日——5月28日
　　复习内容：方程型综合问题、应用性的函数题、不等式应用题、统计类的应用题、几何综合问题、探索性应用题、 开放题、阅读理解题、方案设计、动手操作等，对这些内容进行专题复习，使自己熟悉、适应这类题型。
　　第二轮复习，重在对思维进行反思、扩展。
　　第三轮复习复习时间5月28日—6月10日
　　在第三轮复习中，进行中考模拟，锤炼学生的考试心理，并注意以防出现以练代讲；课堂组织松散的问题。有意识的训练学生客观题的解题速度和正确率，定时定量强化训练；向错误学习，让学生动手建立错题档案。
　　中考数学复习的效率是学生中考数学成绩的保证，如何在复习中既要夯实基础，又要查缺补漏、有的放矢，大面积提高教学质量呢？我还采取改善与拓展合作学习小组，推进高效复习课堂的策略来实现。？
　　合作学习小组的改进与拓展：？
　　（一）重新分组：
　　进入九年级下学期复习阶段，学生的思想、心理都发生了一定的变化，对知识已经没有新鲜感，所有的时间都是夯实基础、查缺补漏，提高自己的应试能力。因此，以前的合作学习小组已不适应复习阶段的教学，必须对其改进和拓展，把原来单一的合作学习小组多元化，分为：互助合作学习小组、帮扶合作学习小组、自愿合作（下转第49页）（上接第50页）学习小组、独立学习小组。
　　每组主要由三类学生构成：普通生、尖子生、后进生。
　　（二）建立小组学习过程档案：
　　重新分组后，首先组长组织小组成员从小组目标、理想、学习方法等方面，为自己的小组起一个名符其实的名字。然后建立小组学习过程档案，在本子的扉页写出组内的目标、实施措施。此本记录小组在学习过程中出现的为题。？以合作学习小组推进中考复习高效课堂的策略：
　　1、有利于实施分层次教学策略：
　　（1）“各取所需”策略：基础之上拓展提高：第一轮的基础知识复习，既要注重基础知识、基本方法的落实又要关注全体学生的复习状态。如何让普通学生与后进生吃的好、尖子生吃的饱？为此我实施了基础之上拓展提高的策略，即在备课设计上要以普通生与后进生为主，注重基础知识的落实；以尖子生为辅，及时提高、拓展的策略，既要关注尖子生、后进生选拔性考试的需要，更要重视普通生的共同进步。？
　　（2）“异步训练”策略：在数学复习中通常是师生“同步复习”即今天复习什么，今天的作业也会留与复习内容相同的作业。从心理学上讲是在给学生提示或暗示：为解决这种现象，我以“异步训练”法加以矫正，即：在同步作业里夹杂着非同步（不是今天复习的内容）题目，经常坚持做，既可以打破“同步定式”又可锻炼学生对初中学业考试试卷的适应能力。？
　　（3）“模拟训练”前移策略：在复习的过程中前移或插入综合模
　　拟练习，可使学生尽早了解中考试卷的基本形式、基本结构、重难点的分布，尽早适应。做到心中有“卷”，并与自己的基本情况进行对照，明确自己的复习重点，变被动地跟着老师的复习思路走为主动补充自己所缺乏的弱势之处，既省力又省时，大大地提高了复习的有效性。
　　（4）高效查缺补漏策略：最后的教学就是查缺补漏，如何知道每一个学生的知识漏洞，教师有的放矢地补漏是这一段教学的关键。合作学习小组教学就能轻而易举地做到这一点，因为在小组学习记录本上，清楚地记录了每一个学生在以前学习过程中的缺漏，只需要小组内部解决，教师强调共性的问题即可。？
　　总之，复习的方法是多种多样的，不用采用哪一种方法，都得跟上时代的步伐，提高复习质量，更新教育观念，培养学生的学习能力，以探究为突破口，让学生的数学水平达到巅峰状态，迎接即将到来的中考！
　　参考文献：
　　[1]《初中数学教例剖析与教案研制》  胡余建 主编  广西教育出版社
　　[2]《中小学幼儿教师实用教育科研方法》 常锡光  著  云南民族出版社
　　[3]《杜郎口课堂风暴》  崔其升  主编
　　[4]2009年《课程教材教学研究》