【正文】  《纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”那么如何开展生动有趣、形式多样的体育活动呢？在实验研究过程中，我们课题组教师常以“一物多玩”作为户外活动的重点进行研究，下面就我们在研究过程中获得的一点收获与大家分享。
　　一、“一物多玩”让孩子“自信”起来
　　（一）相互学习，激发兴趣
　　我们的孩子并不是一开始就是“天才”，会一物多玩。而是要在老师的指引帮助下学会创造，学会一物多玩。比如生活中孩子经常可以接触到的纸杯，孩子们可能只知道用纸杯来喝水、喝饮料，不知道纸杯还可以用来玩。为此，我设计了一节科学活动《好玩的纸杯》，通过这节活动，让孩子们知道了纸杯在生活中不仅可以用来喝水、喝饮料，还可以用来玩，而且可以玩出很多的花样，比如：用纸杯进行胸前传球、头顶传球；两人合作用橡圈来叠纸杯；多人合作用纸杯砌城墙等。在这个活动中我让孩子们逐步感受了“一物多玩”的乐趣，互相学习，尝试“一物多玩”。让孩子们在游戏中大胆探索了纸杯的各种玩法，在团结合作中取得了一次又一次的胜利，充分发展了幼儿动手动脑能力，体验和分享了探索的兴趣。
　　（二）被称作“小老师”促自信
　　我们经常会遇到一些性格比较内向的孩子，他们喜欢自己玩自己的，不喜欢与其他孩子交流，自信心不足，这时，就需要我们教师善于发现他们的闪光点，把他们的不同玩法当众介绍给其他的孩子们，作为大家学习的“好榜样”，请他来当“小老师”，以此来促进孩子提高“一物多玩”的自信心。如教师看到孩子玩出不同的玩法时，立刻走到他身边，然后假装不会的样子问他：“你的玩法与他们的不一样，我也想学一学，你可以教教我吗？”面对老师诚恳的态度，孩子会略带羞涩的教你玩法，等看到老师很认真的学习，或是找来其他孩子一起学习之后，他的自信心便会增强，创造的兴趣也随之高涨。
　　（三）自主玩出创意
　　在活动中我们就要放手让孩子自己去玩，给他们自由的时间与空间去创造“一物多玩”。如在《有趣的纸箱》活动中，幼儿在同纸箱宝宝做游戏的过程中，有的幼儿想出了一人坐在纸箱中，另一人推着走的方法；有的把纸箱堆成漂亮的小屋，快乐地钻进小屋玩起了娃娃家的游戏；有的把纸箱砌成了城堡，玩起了炸碉堡的游戏。其造型之新颖、有趣，是我们难以想象的。
　　在“一物多玩”活动中，每一件玩具不再是单纯的活动器具，而是成为孩子参与各项活动的钥匙。在活动中，孩子们的口语表达能力、创造力、想象力、交往能力等多种能力都能得到很大程度的提高，并在不断尝试获得成功的同时，自信心也不断的增强。
　　二、“一物多玩”让体育游戏器材“活”起来 
　　在实际教学中，教师要充分发挥、引导和开发幼儿的智慧，利用废旧材料创设多样化的游戏，让体育游戏的器材真正“活起来”。在实际教学中，我们经常激发幼儿对游戏材料的兴趣，让幼儿既喜欢玩，又乐于探索，以挖掘出材料更多的功能，提高材料的利用率。比如引导幼儿对一些废旧材料进行创意，将矿泉水瓶和饮料瓶等制成保龄球、小车、小飞机等；将奶粉罐、易拉罐制成小推车、梅花桩、响筒等；将一些布类材料制成沙包、降落伞、尾巴等。通过不断丰富材料，让幼儿有更多的选择性，促使每个幼儿都能选择自己喜欢的材料，增强其对体育游戏的兴趣和乐趣。同时，我们还经常借助家长的力量，以家庭为单位开展“自制体育游戏玩具”活动，让家长和幼儿发挥自己的优势和创意，动手创作多元化的体育器材和玩具。通过这种教学，幼儿用自己制作的器材进行游戏，更能实现简单器材的“一物多玩”，让器材真正发挥其功能。 
　　三、“一物多玩”让幼儿“乐”起来 
　　在体育游戏中，我们常积极鼓励幼儿发挥自己的能力，引导幼儿独立或合作设计各种趣味性的游戏玩法。如在玩呼啦圈活动中，有的幼儿将自己扮成小司机，用呼啦圈做方向盘学开汽车；有的幼儿把呼啦圈放在地上做铁环来滚；有的把它放在地上排成一排来玩跳圈游戏；有的孩子钻进呼啦圈中和几个小伙伴玩起了开火车的游戏等等，这些真正实现了体育游戏的“一物多玩”。在这样的教学中，不仅保障了幼儿在体育游戏中体验游戏的乐趣、感受游戏的快乐，还促使幼儿充分发挥创造性思维，提高了幼儿的想象力和创造力。 
　　只有把游戏的主动权交给孩子，让他们最大限度的发挥自己的潜能，孩子的创造力才得以体现。通过“一物多玩”我们看到了孩子的聪明智慧，发现了孩子的激情与挑战精神。我们要以欣赏的眼光看待孩子，相信孩子们在体育游戏活动中一定会体会到“一物多玩”的真正快乐。