【正文】  习近平总书记倡导建立全球命运共同体，而各个国家的语言是不同的，英语做为当今世界的主流的语言就显得尤其重要。英语在人们日常生活中的运用越来越广泛，相应的，英语教学的重要性也越来越受到政府和广大家长们的重视。小学英语课堂的开设无疑给了学生们一个更早接触英语，学习英语的机会。小学英语的教学成为了孩子们与英语接触的第一扇窗户，因此如何让初学英语的孩子正视对英语的学习，如何让孩子们产生对英语的学习兴趣并不断保持这种良好的学习状态，如何让孩子们掌握知识的同时也具有实际运用语言的能力，成为教学过程中非常重要的问题。鉴于对这几个问题的思考，笔者认为在小学英语教学中有以下几个原则值得遵循。
　　一、 以交际为目的（communication oriented）
　　语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。把培养学生的交际意识放在首位，我认为有以下几点需要注意。
　　1、交际的前提-听。
　　要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。我在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用我的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。
　　2、交际的关键-说。
　　只有能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。而要做到　　你说的英语别人能听懂，必须首先注意语音、语调的准确。因此在小学英语的教学中，随着学生对字母的认识、词汇的理解，发音教学也是必不可少的内容。这一点，对于初学英语的三年级学生尤其重要。因为三年级的学生在学习开始并不先学习音标而是直接模仿老师的发音去记住单词的发音，因此老师有个正确标准的发音是让孩子们学会说的关键。当孩子们掌握了单词的发音后，再在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。
　　3、英语背景常识是进行交际的必要补充。
　　不同的国家有不同的文化背景，不同的民族有不同的风俗习惯。鉴于小学学生的学习和接受能力，我们不需要专门把一些十分高深复杂的文化背景向他们进行介绍，但是老师可以在授课的时候顺带向学生们介绍一些简单有趣的英语背景常识，比如：中、西方各种手势表达的不同意思；圣诞节、感恩节的来历等。这样，不仅使得学生开阔了眼界，增长了知识，也可以在一定程度上激发学生学习英语的强烈兴趣。
　　二、 以兴趣为支点（interest focused）
　　“兴趣是最好的老师”。基于小学生的年龄特点，要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
　　学习兴趣并非天生就有，它需要老师在教学过程中用心去培养，以下是几点我认为行之有效的吸引学生学习兴趣的方法。
　　1、听听、说说、做做。
　　例子：在教学“Body”时，我让孩子们一起来做“Touch”游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：“Touch your mouth.”学生边指自己的嘴巴，边说：“Mouth， mouth，this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
　　2、演演、说说、唱唱。
　　例子：在教学“Animal”时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。
　　3、听听、说说、画画。
　　例子：在教学生动物的名称这堂课时，老师可以先在黑板上画动物的简笔画，画到耳朵的时候就问：这是什么？学生们回答：ear。画到鼻子的时候再问，学生们回答：nose。依次类推。在整个图画完成的时候再教学生该图的英文单词，这样不仅学了新的关于动物的单词，也复习了以前学过的关于五官的单词。然后可以让同学们上黑板来画简单的图画，一边画一边说出所画部位的英文单词，最后再说出该动物的英文名称，这样既能激发学生的兴趣，也可以收到良好的学习效果。
　　三、 以学生为中心（students centered）
　　无论教学方法和教育方式如何改，学生始终是我们教育过程的中心。这不仅意味着我们的课堂设计要以学生为基础，要考虑到学生的接受能力，接受速度，同时意味着我们要以学生的感受为中心，随时调整自己的教育方法和传授方式，以更好的引导学生学习英语。在这里我认为有以下几点需要注意。
　　1、以教带学，以讲带练。
　　在英语教学的过程中，教师应该本着以教带学，以讲带练的主旨，给学生留出更多的时间、更多的机会进行巩固练习。
　　多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有 意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生 在真实环境中习得语言。
　　2、注意学生的心理状态，以表扬鼓励为主，使他们敢于大胆开口讲英语。
　　对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己 在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。