【正文】  【摘 要】 在以往的高中地理课堂教学中受到传统教育理念的影响，高中地理教学的课堂教学质量难以得到有效的提升，对实际课堂教学中教师占据课堂中的主导地位，缺少对学生的引导，制约了学生的思维发展及自主学习习惯的养成，对于高中生的发展具有不利的影响。通过“异步”教学法在高中地理教学中的应用，明确了教学的目标，在目标的引领下更加容易激发学生的进取心，通过对高中生的引导及启发，实现高中地理教学质量的提升。笔者针对“异步”教学法进行简要论述，并提出了该教学方法在高中地理教学中的具体应用，以期发挥异步教学法在地理课堂中的应用价值。
　　【关键词】 高中地理；异教学法；实践；思考

　　异步教学法早在二十世纪八十年代就已经被提出，经过相关学者多年的研究与改善，至今该教学方法已经较为完善。异步教学法在高中地理教学中的应用，使地理课堂教学更加具有特色化特征。传统教学法相比，异步教学法转变了教学主体，是一种现代化的教学方式，对推动我国教育的进步具有十分重要的意义。异步教学法是在教学过程中以学生为主体的教学方法，能够充分显现学生的主观能动性，注重学生对学习的思考和自主学习能力、创新能力的培养，培养学生的学习兴趣，是能够提高教学效率的实用的教学方法。
　　1、异步教学法的提出
　　异步教学法是由黎教授提出的新的教学方法，黎教授认为传统的课堂教学是在老师的组织下一起进行的，并不符合学生的发展。从优秀的高中生的学习规律中总结出了他们的十个学习的重要的环节“自学―受启发―复习―作业―改错―小结”。这样一个教学方法是为了符合学生个体的特点，通过教师的引发和指导，根据学生的自身情况来完成的，由此而来的“异步”。这个研究成果还在1997年获得了教育研究成果的一等奖。
　　学生学习的过程是学生独立学习、思考和解决问题的过程。学生的自主学习的原动力需要教师的引导。异步学习法在高中地理课堂教育中优化解决了学生的学习动机的问题，它主要的就是强调了学生学习兴趣的调动和启发。引导学生自学，然后提出问题，激发学生的进一步的学习的兴趣，而这个兴趣，就是学生学习的整个过程中的原动力。学生在自学过程中所提出的问题和自己所定的目标都是根据自己的特性来制定的，通过学习来解决了这个问题就能强化学生的学习兴趣，提高学生的自信心和自学的能力。
　　在所有学科的学习过程中，地理这一学科由于学科特性的影响，加重了地理教师的难处，这就需要地理教师的深入研究和运用异步教学法。地理科在高考中偏向副科，而且地理教材的本身就缺乏一定的趣味性，再加上传统课堂教学的枯燥，学生难免开始对地理这一科目逐渐冷淡。？异步教学法指出教师在学生的这个学习的过程中主要起的就是引导的作用。主要的任务就是激发和维护学生的学习的积极性，通过多种形式来呈献给学生更多的系统性的信息，适当的给予学生纠正和鼓励，创造一个和谐的师生关系。
　　2、异步教学法在高中地理教学中实施
　　2.1课堂问题的设计
　　在异步教学法中，课堂提问是必需的，这就要求教师在上课之前就写好教学备案，对教学内容全面明确，设计课堂问题。要注意根据不同学生的学习情况有针对性地设计问题，对于基础性的问题，大部分学生要回答出来；对于较深层次的问题，小部分学生经过思考可以回答出来。这样通过不同程度的问题设置，既可以表扬学生对已学习知识的掌握，更可以鼓励学生加强学习思考，提高学习主动性。
　　2.2学生自主学习
　　运用异步教学法，学生自主学习可以通过四个阶段体现：
　　2.2.1在高中地理学习中，阅读是不可缺少的，而且对学生自主学习能力的培养，阅读也是基本的条件。在学生开始阅读之前，要教导学生端正阅读心态，做到认真仔细阅读。在阅读中，最好做到粗读和细读有机结合，引导学生对阅读思考。同时，对于阅读中遇到的问题、概念等，可以通过做标记的形式辅助记忆。
　　2.2.2做好学习提纲。高中地理学习是一个系统的学习过程，对知识的贯通性要求较高。因此，指导学生在学习过程中针对学习的知识，做好简明的学习提纲，罗列基本的地理知识架构，通过提纲对地理知识加以细化。通常可以采用两种学习提纲形式，一种是知识网络型的学习提纲，根据教材内容贯通性，将教材各章节的知识要点进行分类，在每一类中详细列出知识点，学生可以在提纲中加上标题和自己对知识的理解；另一种是问答型的学习提纲，对于教材各章节学习中的知识要点，通过问答的方式罗列出来，学生在一问一答的过程中可以加深对问题的理解，更好地把握问题的本质，对于地理概念也能形成连续的认识。
　　2.2.3教师答疑。在学生自主学习的后期阶段，积累问题是必然的。对于积累的问题，有些学生可以自己解答，有些则不能。对于学生不能通过综合分析解答的问题，教师应该提供帮助，解答学生的疑问。
　　2.2.4教师的强化。在课堂教学将要结束的阶段，对于课堂教学的问题，教师要对问题结论进行综合，掌握学生的学习情况。在学生讨论的基础上，教师进行最后的总结强化，解答学生的疑问，鼓励存有疑问的学生课外继续研究，充分提高学生课外自主学习的积极性。
　　结合上文可知，异步教学法在高中地理教学中的应用方法。异步教学法的应用实现了教学思想及教育方法的创新，其在高中地理教学中的应用具有高效性、自主性、创新性的特点，有效的弥补了传统高中地理课堂教学中的不足，对于提高高中生的地理学习兴趣，培养高中生的创新意识以及提高课堂教学质量具有重要的意义。该教学方法符合现代化教育理念及新课程改革的需求，对于高中生综合素质的提升具有积极的作用，以此需要相关教师给予足够的重视。
　　参考文献：
　　[1]高中地理课堂教学中异步教学法的应用[J]. 陈霞.  高中教学参考. 2012（03）
　　[2]引导参与，提升地理课堂教学效果[J]. 陈景京.  新校园（阅读） 2018年03期
　　[3]提高认识 在地理课堂教学中融入人文性[J]. 章福志.  知识文库 2018年07期