【正文】 　【摘 要】 在新课程改革的背景下，要求教育教学活动需要满足学生的生理与心理的实际需求。小学阶段的体育教学活动对于学生身体素质与心理素养的培养起到了重要的作用，因此教师应当基于学生心理特点，积极地创新教学方式，明确教学活动中的不足，制定完善的改进措施，促进小学体育活动的可持续发展。
　　【关键词】 学生心理；体育教学；教学方式

　　一、小学阶段学生的心理特征
　　1、信任且依赖教师
　　学生进入到小学阶段的学习生活当中的时候，主要是在教师的指引下开展系统化的学习。因此，学生会格外的信任以及依赖教师，这样的心理特征就会让小学阶段的学生，尤其是低年级的学生自觉且认真地完成教室布置的学习任务，接受教师的指导与教育，因此教师可以利用学生的心理特征培养学生的体育兴趣。
　　2、兴趣主导行为
　　小学阶段的学生在参与学习活动的时候，主要是由兴趣所引导的，有兴趣主导体育活动的参与积极性，学生只是单纯的因为兴趣所以在参与到体育活动当中的，此外，小学阶段的学生敢于尝试，对一切都有丰富的好奇心。因为好玩就会积极地参与到其中，不知疲倦，不在乎结果等，若是对一件事物事物兴趣就会不愿意参加活动。
　　二、小学体育教学方法改进的有效措施
　　1、立足于教材实际，运用多媒体教学手段
　　小学阶段的体育教学活动当中，可以利用多媒体教学手段开展教学活动，创设教学情境，营造出良好的运动氛围，激发出学生的运动积极性，使其能够充分的发挥自身的主观能动性。例如：在《运动损伤》的相关教学活动当中，教师可以将教材当中的知识点利用学生感兴趣的动画片、视频、图片等形式制作成多媒体课件，在课堂当中播放的时候，教师可以利用提问的方式让学生能够在观看的过程中了解到各种运动损伤出现的原因以及预防措施，如“懒羊羊跑步之后大腿肌肉酸痛，严重的影响到了日常生活，这是为什么呢？”学生在回答问题的过程中教师可以适时的加以引导，使其能够了解到在跑步运动之前应当进行充分地准备活动，预热身体，预防肌肉损伤。这样的教学方式不仅能够营造出轻松的教学氛围，还能够提升教学活动的有效性。
　　2、突出学生课堂主体性地位，开展个性化教学
　　小学阶段的学生正处于心理发展的重要时期，因此，教师应当充分的了解到学生的个体差异性，开展个性化的教学活动，例如：小学阶段的女生对于跑步等剧烈的运动普遍兴趣不高，因此教师可以利用体育游戏等方式调动学生的学习兴趣，使其能够在游戏的过程中了解以及掌握跑步运动的基本知识与运动技巧，而对于小学阶段的男生而言，其更愿意参加对抗性较强且运动幅度较大的体育运动，因此，教师可以引导男生进行跑步比赛、足球比赛等各种运动比赛，同时教师给予正确的指导，使其能够在比赛的过程中，掌握各项运动知识同时不断地提升自身的运动水平，通过这样分层次的教学方式最大限度上的确保满足所有学生的心理学习需求，提升体育教学的效果。与此同时，教师应当转变传统以教师为主的教学理念，将课堂交给学生，使学生成为课堂的主角，提供给学生充足的活动空间以及实践，培养学生的自主意识，开展有针对性的教学活动，确保每一位学生的体育学习效果。
　　3、多元化的教学评价方式，树立学生的自信心
　　小学阶段的学生喜欢刺激，对比赛以及竞争有着浓厚的兴趣。因此，教师应当充分地利用学生的这一心理特征，运用体育竞赛挖掘学生体力以及智力等方面的潜能，同时培养以及提升学生体育知识的掌握以及运用等方面的能力，激发学生的体育兴趣，调动学生的运动积极性。例如：小型的足球比赛、篮球比赛以及跑步比赛等形式多样的比赛。在比赛的过程中，对于比赛胜利的一方教师应当及时给予评价，使其能够“胜不娇”，而对于失败的一方，教师应当及时地加以鼓励，使其能够“败不馁”，这样不仅能够发挥出体育比赛的真正作用，同时还能够确保体育教学活动的整体质量。此外，教师在教学评价的过程中，应当摒弃传统以成绩为主的评价机制，从学生的运动表现、运动知识的掌握、运动技能的运用、兴趣爱好等各个方面进行综合化的评价，利用学生互评、师生互评、小组内评等方式，确保学生的评价具备合理性且全面性，最大限度上的促进学生的全面发展，同时教师还应当鼓励学生进行教学活动的评价，这样有利于教师及时地了解以及掌握教学活动当中的不足之处，进而采取有效的措施加以解决，不断地完善教学活动的内容，优化教学活动的教学方案设计，确保体育教学活动的质量以及效率。
　　结束语
　　综上所述，在新课程改革背景下，要求小学阶段的体育教学活动要充分的考虑到学生的心理特征与身心需求，为素质教育的开展奠定基础，突出学生的课堂主体性地位，培养学生的自主学习能力以及意识，为学生日后的成长与发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]张艳. 新课标下从小学生心理特征分析学生体育学习方式[J]. 新课程（小学）， 2017（6）.
　　[2]张志勇. 如何根据小学生的心理特点改进体育教学方法[J]. 祖国， 2016（22）：268-268.