【正文】  【摘 要】 新课标背景下，教师在小学数学实践活动中充分利用多媒体技术不但有助于激发学生学习兴趣，而且能较好的拓展学习思维。鉴于此笔者结合多年小学数学教学实践经验，对多媒体技术在小学数学教学活动中的应用谈谈自己的看法，以供教育同行们参考。
　　【关键词】 新课标；小学数学；多媒体教学；思考

　　随着新一轮课程改革活动的不断深入，多媒体技术逐步应用到小学教学活动实践中，克服了传统填鸭式教学模式缺点，显著提高了小学数学课堂效率。因此，多媒体技术在小学教学活动中的应用引起了教育工作者的广泛关注。
　　一、创设教学情境，激发学习兴趣
　　多媒体技术集动画、图形、声音为一体，在教学活动实践中加以应用往往带来较多的感官刺激，使小学生加深对数学知识的印象。同时，小学生眼、耳并用能充分调动学习积极性，激发学习兴趣。为此，数学教师应结合教学内容，积极利用多媒体技术创设有趣的情境，引导学生在欢快的气氛中完成数学知识的学习。同时，教师在创设多媒体教学情境时应准确把握小学生的心理特点，创设小学生感兴趣的教学情境。
　　例如，在学习圆周长这一章节知识时，为使学生对圆周长有更清晰的认识，教师可借助多媒体技术创设以下情境：森林中熊大和熊二准备进行赛跑，同时伴随着欢快的音乐响起，其中熊大沿着大圆边缘跑，熊二沿着“8”字形的两个小圆跑。他们从同一地点出发，结果在相同的时间段内均跑完了全程。此时熊二说：“我跑了两个圆，所以我跑的快。”熊大却说：“我的圆比你的大，因此我跑的快”。此时教师可让学生们做裁判，判断熊大和熊二究竟谁在赛跑中获胜了。这样学生们就会主动思考圆周长的计算方法，此时教师利用多媒体技术对圆周长计算方法进行演示，这样以来便能充分调动学生学习的兴趣。
　　在本例中教师创设了《熊出没》中熊大和熊二赛跑的情境，考虑到小学生比较熟悉和喜爱这两个角色，因此能激发其学习兴趣进而集中精力听讲，主动的投入到数学知识的学习中，进而取得了较好的课堂教学效果。另外，教师利用多媒体技术创设教学情境时应从小学生的角度出发，只有“投其所好”，才能达到吸引学生的目的，尤其当遇到学生难以理解的知识时利用该种教学方法，往往得到达到事半功倍的教学效果。
　　二、突破数学难点，树立学习自信
　　小学数学内容丰富其中包括一些小学生不易理解的知识，这些知识如不帮助小学生彻底搞明白会阻碍其进一步学习。因此教师应准确把握数学的重点难点内容，借助多媒体技术帮助学生突破数学学习中的难点，尤其小学生容易混淆的知识点数学教师应引起足够的重视。例如，小学生在学习方向和位置知识时比较吃力，此时教师应利用多媒体技术制作动画课件对比不同方位，如此能增强记忆，使小学生树立学习数学的信心。
　　例如，在实际小学数学教学活动中教师可制作如下动画：多媒体屏幕右下角分别写有东、西、南、北等方位。教师此时可对动画场景进行简单的描述：熊大和熊二一起找小松鼠玩，但是忘了去小松鼠家的路线了，你们能够帮助他们成功找到小松鼠的家吗？分别点击上述东、西、南、北等方位熊大和熊二就会按照指示行进。这样学生们就会被教师创建的情境吸引，进而积极动脑思考，然后教师进行演示：当点击“东”时屏幕上出现红色箭头指向该方向，当点击“西”时屏幕出现绿色箭头指向该方向，同时熊大和熊二均按照指示行进，最终找到了小松鼠的家。
　　教师借助多媒体技术点击不同方位时屏幕出现不同颜色的指示箭头，这样就能帮助小学生区分不同方位，在辨别中提高小学生对不同方位的认知。同时教师还可挑选学生演示以帮助其较快的理解方位知识，克服数学学习中的难点问题，为数学的深层次学习奠定坚实的基础。
　　三、借助实际内容，拓展学习视野
　　数学来源于生活又服务于生活，而且新课程标准中强调教学应让学生体会到数学与人们的生活有着千丝万缕的联系。为此，教师应转变教学观念改变以往填鸭式教学方式，借助多媒体技术，将生活中的数学知识展现在多媒体屏幕上，让学生感知生活中的数学知识，以激发其学生数学知识的动力。这就要求教师上课之前认真分析教学内容特点，进而制作针对性多媒体内容。
　　例如，教师在讲解对称轴和轴对称数学知识时应善于联想，进而通过多媒体技术将生活中常见轴对称图形展现出来。教师可将方桌、书籍、小汽车等图形展现出来，并提问部分学生：“屏幕上哪些图形是轴对称图形？”学生回答后，教师演示多媒体使图形沿对称轴自行折叠，以帮助学生更清晰认识轴对称图形特点。同时为拓展学生视野教师还可通过提问“同学们生活中还有哪些图形是轴对称图形呢？”此时学生们会认真的思考和回答，最后通过多媒体展示学生们未想到的图形，不断拓宽学生们的视野，让学生真切的感触到生活中应用到的数学知识，在丰富学生数学生活的同时，促进数学教学活动的高效开展。
　　教师在小学数学教学活动实践中应充分发挥多媒体技术的优势，让抽象的知识具体化，具体的知识形象化，不断激发学生学习数学的兴趣，尤其善于将生活中运用到的数学知识通过多媒体加以展现，使学生学习数学知识时能够联系生活实际，调动学习数学的热情。在讲解对称轴和轴对称知识时，笔者进行动态演示使学生加深了对该章节知识的理解。
　　四、总结
　　综上所述，新课标下小学数学教学活动实践中善于利用多媒体技术能较为丰富的展现数学知识，尤其在讲解较为抽象的数学知识时能够进行动态展现，帮助学生们理解重点、难点知识。同时，将多媒体技术应用到实际数学教学活动实践中能有效解决了传统教学方式中不易解决的问题，而且还能激发学生学习数学的热情，从而大大提高数学课堂教学效率，因此小学数学教师在教学活动实践中，应结合学校实际情况加以运用。