【正文】  一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐）曲，对学生都是一次美的熏陶。在新课程改革如火如荼的今天，作为小学美育传播者和奠基人的音乐教师，责任重大。即要与时俱进，练好内功，当好课改排头兵，又要大胆创新，勇于实践，挖掘音乐教材中各种美的因素，培养和提高学生对自然美、艺术美、环境美和社会美德感受，鉴赏和创造能力，使音乐教育成为一种展示美、创造美和传播美的过程，进而使学生在音乐教育教学中以美导行、陶冶情操、优化品质、健康成长，达到按照美的规律来营造生活，美化人生的目的。所以应高度重视在音乐教学中进行美育渗透和融入。
　　一、转变传统教学观念
　　在小学音乐教育中，仍然受着传统的音乐教学观念的影响。在小学的教育中，音乐课是不被重视的，虽然我国已经大力的推行素质教育，并对音乐课程进行了改革，但这些对小学教师的观念来说，影响不是很大，仍然采用传统的片面的分数评价为标准，对于音乐教学更是不重视，认为音乐是副课,以为人人都可以教音乐，导致音乐教学的质量一直不高，面对新形势下的音乐教育的挑战，应当转变传统的音乐教育的观念,提高音乐教学的质量。
　　二、提高教师美育修养
　　小学音乐教师作为用音乐之泉浇灌花朵的园丁，应当增强职业的光荣感和使命感，切实履行“美的使者”应尽的职责。要不断提升现有音乐教师队伍的美育修养。首先要提高自己对音乐的欣赏水平，把欣赏一件好的音乐作品当成接受一次美的洗礼。同时要让学生在参与体验中感受音乐美，从聆听音乐到参与音乐，真正成为音乐课堂的主体，从而全身心地进入音乐，达到音乐教育乃至素质教育之目的。其次，要学会按美的规律来培养人，让智慧和情感紧密相联，互相促进。小学音乐教师要针对不同年级、年龄少儿的爱好与特点，选择合适的教学内容和方法，讲求教学艺术。因为教学构思新颖、方式灵动活泼、教学语言风趣、精当，本身也是一种美。再者，以美施教，以美育人，须先塑造美的教育者。人们常说，师表体现了教师对真善美理想人格的崇高追求。她既蕴含着真、熔铸了善，又展示着美，体现在语言、行为、智慧、仪表等各个方面。正是在这个意义上，我感到，作为一名美育工作者理应更加重视以美正己，以美育己，注意展现美好的形象、学识和品格，做到“德艺双馨”。这对学生心灵的塑造乃至今后一生的成长都具有非同寻常的意义。
　　三、注重以情动人
　　音乐又是情感的艺术，音乐教学作为审美教育一种独具特色的方式和手段，它与一般学科教学方法上的不同处，主要也是体现在从情感入手，以情动人，以美育人。只有通过音乐的情感体验并为音乐作品流溢的“情”所感动，学生感情的火花才能点燃，心灵之窗才能打开。也就是说，音乐教学，既要以声悦耳，又要以情愉心，“声情并茂”才能使学生通过感受音乐的魅力获得愉悦的体验，从而在潜移默化中促进学生身心健康和谐发展和全面素质的提高。在教学中，我们往往容易忽略学生的情感体验，而把教师自身的思想情感强加给学生，结果造成学生在长期固定的思维模式和学习方式的演练下，渐渐丧失了人类与生俱来的，源于心灵深处的音乐感受本能。不论你给他们欣赏什么音乐，不少同学都会无动于衷，毫无感觉。
　　四、培养学生审美能力
　　审美是完美人性的闪光。审美活动的过程，其实就是一个爱人类、爱自然、爱自己、爱生活的过程。一个充满爱心的社会必然是美的社会。从这个意义上来说，培养学生具有丰富的爱心，比培养学生技术上的才能更为重要，培养学生对其的感受力，能让学生终生受益。所以在教学中，教师应从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的空间，激发他们热爱美、传播美的热情，使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。
　　1.培养学生的音乐理解能力。教师引导学生了解音乐的表现形式、音乐的基本要素,包括对歌词的理解,歌词可以有效地帮助学生理解音乐,进而体验到歌曲之美。
　　2.培养学生的音乐表现力。学生的音乐表现力包括歌唱能力、演奏能力以及综合表演能力等。俄国大文豪契可夫说:“歌声是太阳,没有歌声的生活就像没有太阳的生活一样苍白、淡化。”学习唱歌是学校音乐教育中的重要环节之一,它是学习者情感的表达,灵魂的体现。但仅仅唱会歌曲是不够的,要真正提高学生的歌唱能力,使学生会唱歌、唱好歌,这样才能体验到歌曲的旋律美、意境美。合唱是训练学生音准的途径,很多教师认为一定要把单声部唱准再进行合唱,其实这样很难让学生真正唱准,合唱进入得越早效果越好。越早进行合唱训练,学生的能力提高得越快,学生能够参与唱出和声效果的美好享受是无可替代的。
　　3.培养学生的音乐创造力。对于小学生来说,培养创造力可以通过简单的方式,如用动作表现音乐;创编简单的节奏、旋律,用学过的节奏乐器为歌曲编配简单的伴奏,用色彩、线条表现乐曲的情绪、内容等。匈牙利音乐教育家柯达伊曾说过,“只有最好的才是刚刚够好的”,即给孩子的音乐最好才刚刚合适,千万不要给学生粗制滥造的音乐。所以,教师要精心挑选,把学生爱听的、没听过的、听得懂的经典名曲介绍给学生。
　　五、充分发挥语言魅力
　　语言是师生交往的第一要素，沁人心脾的语言表述常常引起学生积极的情绪反应。作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言修养，追求课堂教学语言的韵律美、直观美、意境美，从而达到理想的教学效果。常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”好的语言不但能激发学生的求知欲，更重要的是激发他们的想象力和好奇心，反之含糊混沌的发音及生硬尖刻的语言不但达不到引起学生共鸣的效果，往往增加了学生的逆反心理，导致学生求知欲下降，致使学生对教师产生厌烦感，妨碍课堂教学活动的积极开展，课堂教学语言美对教学效果起着至关重要的作用。
　　将美育融入小学音乐教育教学的全过程，就是要面向全体学生、淡化技能、鼓励参与、培养兴趣，给每个学生以成功的愉悦和美的享受。通过音乐课堂教学和课外艺术活动，在学生亲身参与的艺术审美活动中有效地培养和提高学生的审美趣味和审美能力，净化心灵，塑造完善人格，让学生健康快乐地成长。