【正文】  在初中语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。根据自己对素质教育理论学习心得及结合多年初中语文教学实践活动，谈一谈对初中语文教学如何落实素质教育的几点思考：
　　一、初中语文教学必须树立素质教育思想
　　作为初中语文教育工作者必须树立这样的观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人生活中必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，也不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力，投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，让每个学生都具备基本的语文素质。
　　这种“一切为了学生学好语文”与“为了一切学生学好语文”的素质教育观念的树立至关重要，为此我们要做到以下几点：
　　1、制订好能为全体学生接受的教学目标
　　要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可行性。要使学生学得会，能掌握，就要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的提高。
　　2、要重视教学效果
　　初中语文在实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。教师可以通过多种形式了解、收集教学效果的信息。这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。
　　3、不断改进教法和学法
　　教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。教师要注意教学方法和教学艺术，如可采用“设疑激趣”法，因为“设疑”是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，有疑才能激发学生的求知欲，产生进一步学习的需要。例如在教《孔乙己》一课时，我设计了这样一个问题：本文所写的主要人物是孔乙己，给题目添一个副标题：一个的孔乙己，要求用一个能表现孔乙己性格特点的词语填空，并说说根据。此疑一出，激起千重浪，学生的兴趣被激发了，他们仔细阅读课文，认真思考，纷纷提出自己的看法：有说“好逸恶劳”的；有说“麻木不仁”的……并引用课文内容，说得头头是道，学生发言踊跃，课堂气氛非常活跃。稍加点拨，就顺利完成了教学目标。
　　二、应注重语文教学中的德育功能
　　素质教育重要的一点是教会学生如何做人，提高学生的思想道德素质。而初中阶段是学生思想道德逐渐成型的关键时期，利用德育教育的主阵地——教学活动、德育教育的主渠道——所有学科课堂进行德育教育和渗透至关重要。不言而喻，初中语文的教学是其中主要的阵地和渠道。所以强化德育功能，为提高人的素质服务，这是语文学科义不容辞的责任，也是落实素质教育给初中语文教学法带来的又一个思考。德育教育内容丰富，现仅就如何通过初中语文教学向学生进行爱国主义教育这一问题试作论述。爱国主义教育是德育的基本内容，应贯穿渗透于语文教学的全过程。初中语文教师要利用语文学科本身作为载体对学生进行爱国主义教育：
　　（1）教育学生热爱祖国的语言文字
　　中学语文学科教学大纲规定，中小学开设语文课目的就是教育学生热爱祖国的语言文字，学会正确地理解和运用祖国的语言文字，我们应该教育学生：一个人能够正确理解和运用祖国的语言文字，就是热爱祖国的表现，是维护民族尊严的表现。通过语文教学渗透这些知识，就能逐步培养学生的爱国主义情操，激发学生的爱国主义情感。
　　（2）利用语文教材内容教育学生热爱祖国的锦绣河山
　　如果说语言是祖国的声音的话，那么祖国的形象则是以河山的面貌出现，热爱祖国就是热爱祖国的锦绣河山。祖国河山在初中语文所选教材的作者的刻画下显得景色绮丽，风采诱人，美不胜收：范仲淹笔下的春和景明的“洞庭湖”，烟波浩淼，岸芷汀兰，让人心旷神怡；……一幅幅烙上“中国心”的画卷印入学生的脑海，影响他们，使他们成为热爱祖国的人。
　　（3）教育学生热爱祖国的悠久的历史文化，学习祖国的英雄人物
　　在我国的历史长河中，还涌现了大批的民族英雄、爱国志士、伟大人物，我们初中语文教育工作者要善于用英雄之魂塑造学生的灵魂，发扬榜样的无穷力量，鞭策学生走上爱国主义道路：“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，处理国事，尽心尽责，报国之心何等忠贞；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“不以物喜，不以己悲”，忧国之心何等诚挚；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，面对诱降，视死如归，爱国之心何等壮烈；“为中华崛起而读书”的周恩来，远渡重洋，寻找真理，救国之心何等崇高……语文教师就是要通过教学主这些英雄人物深入学生的心中，教育学生做一个堂堂正正的中国人，随时准备报效祖国。
　　三、加强语文教学中人文教育
　　人文教育就是要教育人正确看待自己，协调自己与他人、家庭、集体、社会、国家乃至自然的关系，正确理解个人所承担的责任，并不断追求个人道德和精神上的完善。语文作为人文科学的一个重要组成部分，有责任对学生进行人文教育。语文教材本身就包含了丰富的人文教育素材：《论语》使学生明白“三人行，必有我师”的道理；的哲理；《散步》叫学生晓谕“尊老爱幼，勇担人生责任”的内涵……语文教师应通过语文教材去启迪学生感悟人类的价值观念，去体会人类的美好情操，使学生成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离低级趣味的人，一个有责任感的人。
　　此外，初中语文教学还应该做到课内和课外相结合，让语文教学走向社会，达到真正落实素质教育的目的。