【正文】  【摘 要】 随着我国教育环境的不断变化与教学的实际需求，在新课程背景下，小学数学教学的有效性变得越来越重要。小学数学教学目前存在一定的问题，一些教师在教学过程中没有体现出教学的有效性，导致教学无法收到实际效果。小学数学教学要有效，即教师要完成教学任务并达到教学目标，学生要通过学习满足自身的发展需求。
　　【关键词】 小学数学；新课程；有效教学；策略

　　一、新课程背景下的小学数学有效教学
　　小学是每个人学习生涯中最关键的阶段，小学数学是培养学生逻辑思维能力的基础，也是培养学生的学习兴趣和学习方法的关键所在。就目前来看，我国小学阶段的学习中，数学教学呈现出明显的教学量大，但学生接收量有限的特点，也就是说小学数学教学更多的是一种灌输式教学，教学质量有待提高。这明显也不符合素质教育的要求，为此，我国于近年展开了又一次的课程改革，在这一轮改革中要求要改造传统课堂，构建起一种新型的有效课堂。这种有效课堂不再片面地强调知识的灌输，而是要让学生真正成为课堂的主人，让学生通过参与课堂互动，体验学习的乐趣、培养学习的兴趣、掌握学习的方法，让小学生得到真正的全面发展，并最终实现教学相长。为此，作为教师，就必须积极探索在新课程背景下实现小学数学有效教学的策略。
　　二、小学数学教学中存在的问题
　　在小学数学的具体教学中，由于一些教师在教学的各个环节中存在一定的问题，导致教学的整体质量不高。小学数学教学中的主要问题有以下几点：
　　1.对教材理解不透彻
　　教材对于小学数学教师的教学活动有着极为重要的意义，教师如果没能对教材进行合理的把握，就很难在具体教学中加强相应的实效性。很多教师在进行教学之前，没有对教材进行整体把握和细致分析，这样就无法理解新课程背景下小学数学教材体现的意义。教师没有透彻理解教材，在备课环节就会出现问题，导致后续教学出现偏差。
　　2.教学手法单一
　　一些小学数学教师在教学中没有对教学手法进行合理的创新与发展，还在沿用传统的教学方法。一些教师在课堂教学中采用“一言堂”的教学形式，单纯地向学生灌输数学知识，而不注重与学生之间的互动。学生在这样的数学课堂上，很难去调动和激发自身的学习兴趣，对于教师所教授的知识点也无法进行合理掌握，导致教师的教学和学生的学习环节都出现一定的问题。
　　3.评价系统不完善
　　在小学数学教学中，教学评价是教学的一个重要环节。但是一些教师在进行教学评价的过程中，没有对评价体系进行合理完善。一些教师在进行评价时，单纯注重学生的考试成绩，而忽视了学生的学习态度、学习过程等各个方面。这样的评价体系不仅不够合理，还会对教师的教学产生一定的阻碍，难以保证小学数学教学的有效性。
　　三、小学数学有效教学的策略
　　1.合理的运用教材
　　随着教育越来越受到社会各界的重视，教育方式也在不断的改进，教学材料也在不断的丰富，因此，在教学过程中，老师应该要充分利用各种教学材料。比如，就教材而言，小学教材在朝着日益生活化的方向发展，老师要充分利用教材，就必须得加深对教材的理解，并以教材为基础，在生活中寻找可以利用的素材，实现生活素材和教材的有机结合，拉近课堂与生活的距离，并让学生能够做到学以致用。此外，在教学的过程中，老师还可以灵活地选择教学场所和授课方式，比如可以适当改变教师布局以满足教学需要等等。
　　2.多样化的教学方法
　　小学生学习有一个明显的特点就是小学生的有效学习时间一般就是课堂教学时间，因为，一般来说，小学生还不具备较强的自学能力，小学生很难独立地完成教学所需要的课前预习和一些必须的课后复习，因此，这就要求老师要探索一种效率较高的授课方式，让小学生能在有效的课堂学习时间里最大程度地吸收和消化所要学习的知识。这必然就对老师提出了更高的要求。首先，老师在授课前必须做大量的备课工作，包括设计课堂教学环境、设计课堂互动提问所需要的问题以及选取一些课堂教学所需要的案例等等。其次，在课堂授课的过程中，老师不仅要系统地讲述书本的知识，还得要注重授课方式的趣味性，来充分吸引小学生的注意力。小学生一般都活泼好动，为此，在课堂上，老师可以尽量采取小组讨论和小组合作的方式来组织学生学习，这不仅可以让每个学生都有展示自己的机会，也能帮助学生形成一种良好的团队精神和提高学生的语言组织能力。再者，老师在授课过程中还要时刻关注学生的反应，并以此来判断学生是否理解所讲授的知识。最后，老师在课堂教学之后，还必须要总结课堂教学的成果，以此来检验是否达到了预期的教学成果。
　　3.合理的教学评价
　　小学数学教学中的教学评价，对于教学的有效性有重要的影响和意义。教师只有保证评价环节的有效性，才能保证教学的整体质量。
　　小学数学教师在进行教学的过程中，除了要重视课堂教学，也要重视评价环节。教学评价的有效实施，首先需要教师高度重视。教师通过教学评价的实施，可以知道学生在学习过程及作业完成中的主要问题，以此来找出自身教学中存在的不足之处，在接下来的教学中进行针对性的解决。教师只有重视评价环节，整体教学的有效性才能真正得以实现。
　　总之，在新课程背景下，教师想要保证小学数学教学的有效性，需要及时发现教学中存在的问题，并保证教学中多个环节的质量。教师在进行教学准备、课堂教学及教学评价等工作时，都要注重有效性。只有这样，小学数学教学才能在新课程背景下发挥实际作用，提高学生能力。
　　参考文献：
　　[1]秦玲.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].中国校外教育（上旬），2015（2）
　　[2]冷亚娟.新课程背景下小学数学课堂教学的有效性策略[J].中国校外教育（中旬），2015（3）
　　[3]李明峰.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].西部素质教育，2015（2）