【正文】  【摘 要】 传统的班级管理模式中对学生管制的多，激励的少；批评、说教的多，谈心、启发的少。因此，不能充分发挥学生认识的主体性。基于此，班级文化管理应以充分挖掘文化管理的功效为目的，积极开展系列班级文化创建活动。
　　【关键词】 和谐校园；班级文化建设

　　新课标明确指出：新课程下的班级管理应该以人为本，面向全体学生，服务全体学生。那么，教师要做的除了给每个学生关怀、尊重、理解、期待与赏识外，还要创设一个和谐的师生关系，和谐的管理氛围。传统的班级管理模式中对学生管制的多，激励的少；批评、说教的多，谈心、启发的少。因此，不能充分发挥学生认识的主体性。基于此，班级文化管理应以充分挖掘文化管理的功效为目的，积极开展系列班级文化创建活动。
　　一、创设积极向上的班级文化氛围
　　苏霍姆林斯基曾说：“让学校每一面墙壁都会说话。”校园文化具有导向、凝聚、规范的功能，同样，一个班集体必须形成独有的、可继承性发展的一种精神，这种精神则可以通过创设一定氛围来体现、物化。因此，只要重视班级布置，做到设计新颖，布局精巧，求气氛，讲韵味，就可以为班级管理创设良好的氛围。
　　1、墙上站着“班级荣誉树”。
　　为鼓励学生，特意在教室南面、两扇窗户中间的墙上设计了一棵高大“班级荣誉树”。树上的叶子是学生自己用彩纸做成的，凡是在合作、自律、爱心、勤学等方面进步的学生，就能得到奖励的叶片，得到叶片的学生在叶片上写上自己的名字，然后，把它张贴在“班级荣誉树”上。连续获得三片树叶就能得到一朵红花。随后，逐渐增加学生获得红花、叶片的难度。在班机中赋予大树丰富的内涵：集合作、自律、爱心、勤学等方面内容为一体。每个学期下来，美丽的“班级荣誉树”都是枝繁叶茂，红花朵朵，翠绿的叶子娇艳欲滴，满树的花朵鲜艳夺目。
　　2、窗边立着“班级风采栏”。
　　利用班级文化氛围去浸润学生的心灵，熏陶学生的性情，提升学生的价值观念：在教室北边的一面墙壁上，依托窗户设计了一个“凹”字形的乐园：“凹”字形的左边凸起部分是“我们的园地”，园地里开辟了“我们的风采”，展示学生的绘画、书法作品、优秀的手抄报等；“凹”字型的底部是“我手写我心”的“未来作家”栏，里面展示了学生一篇篇优秀习作；右面高凸部分是“百科知识栏”、“奥运名将风采栏”等等，各个栏目不定期地更换。
　　3、走廊贴着“班级宣传牌”。
　　在班级走廊的墙壁上，悬挂着学校为加强学校文化建设而统一购置的“班级宣传牌”。为最大限度的发挥这一宣传牌的宣传、激励、榜样、促进作用，我在班级中集思广益，广泛征求意见。一段讨论、辩论、争论之后，我们达成了一致意见：将栏目按比例分成三部分。一部分以“群蝶飞舞”为题，介绍班级中的每月“素质教育星”以及他们的先进事迹；一部分以“文明礼仪我先行”为题，每周张贴和宣传班级中涌现出的先进人物；一部分以“我阅读、我快乐”为题，展示同学们在学校开展的“大阅读”活动中的阅读笔记、好书介绍、名篇推荐、读后感悟、班级动态等，这些栏目的设置既让他们提高了采、编、写的能力，又充分展示了自己青春的魅力，让他们成为“大众明星”，成为同学们争相模仿的榜样，提高他们的积极性、自信心、自豪感。
　　二、开展丰富多彩的班级文化活动
　　根据学生普遍认同和接受的文化心理要求，我组织开展了丰富多彩的班级文化活动，这些活动充分展示了学生美好的精神风貌，培育和形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围。
　　1、“走进名人世界”
　　在学校广泛开展“大阅读”的基础上，指导学生课内外阅读名人故事，了解名人成长足迹，学习他们的优秀品行，让每一个学生学有榜样，行有指南。
　　2、“名言伴我行”
　　黑板的一边开辟出50厘米左右的宽度，开辟了一个“名言伴我行”栏目。由值日生选题大家诵读。这样有计划、有步骤地带领学生积累名言警句以励志。
　　3、“我的世界我做主”
　　鼓励学生积极参与校报、校广播电视、体育比赛、元旦晚会等组织参与工作，鼓励学生参加记者、编辑、播音员的竞争，这样做，既让他们学到了采、编、播的能力，又让他们充分展示了自己青春的魅力，让他们有成就感。这些同学带回班级的适合他们自己的金曲、小故事、格言、诗歌等文艺作品，极大地丰富了班级文化生活，又为校园文化建设作了一份贡献，也让全班同学感到骄傲与自豪。
　　4、系列手抄报比赛活动
　　开展以学习小组为单位的手抄报比赛活动。分别以科学、卫生、安全、尊师、敬老等为内容进行手抄报比赛。在手抄报完成的过程中，大家分工合作，同心同力，一个目标，一股干劲。那富有创意的设计，新颖大胆的排版，有效地培养了学生的审美理想、审美能力、审美情趣，促进了学生完整人格的形成，合作意识、交往能力也得到了提高。
　　5、系列主题班会活动
　　积极开展了“为了母亲的微笑”、“我自信，我能行”、“你的困难，我们惦着”等主题班会……
　　通过系列班级文化创建活动，促进了学生的良好人格形成和素质的全面发展，学生变得越来越懂事了，整个班级健康向上，蓬勃发展。在系列班级文化创建活动中，我们从选题到活动设计、实践探索、到反思总结，力争使活动的每一个过程，都是一个传承和改造的过程、一个整合和累积的过程、一个教育和创新的过程，有力地推进了新课程的深入实施。