【正文】  【摘 要】 作为农村的老师，培养农村初中生的学习兴趣，教会学生会学，是教学工作中的头等大事，是教学任务中最艰辛而重大的任务。那么，怎样才能完成这个任务呢？我们只有不到提高自身素养，采用多种灵活的教学方法，才能实现。
　　【关键词】 初中生；学习兴趣；培养

　　当今社会处于一个知识不断更新，观念不断更新的时代，人们接受新观念,了解新信息的方式也随着时代的发展而不断发生改变。学校教育作为培养学生的最主要的方式，教师担负着沉重的历史使命。学生不是布袋，我们可以往里面硬塞知识，过去那种“填鸭式”“满堂灌”的教学方法已经陈旧落后到被人们摒弃的地步；学生也不是机器，能够随我们任意操纵，让他们在我们的指挥棒下听任摆布。学生是鲜活的人，是有创造性，潜力巨大的新生代。作为农村老师，培养农村学生的学习兴趣，教会学生会学，是教学工作中的头等大事，是教学任务中最艰辛而重大的任务。
　　为什么要强调兴趣呢？因为当一个人对所要学习的内容有浓厚兴趣的时候，大脑皮层会产生兴奋优势，中心活动会更加积极主动，不但不会感到学习是一种精神负担，而且饶有兴趣，从而使效率提高。兴趣是最好的老师，是学生发展智力提高能力的动力。因此，在教学过程中培养好学生学习兴趣，便成了学生通往成功之路的关键。
　　多年的教学实践，我不断摸索培养学生学习兴趣的方法，一直不成条理。近几年来，在学校教科室的指导下，我有计划地研究如何在教学中培养学生的学习兴趣，取得了一定的成效。现总结如下：
　　一、提高自身素养，以教师的魅力激趣
　　陶行知说过，“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生的无比热爱的炽热心灵中，产生于教师的魅力之中。”一个教师有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，模仿其行为。一位有魅力的老师，能以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人，能在生活教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，培养学生的高尚的审美情趣和科学探究欲望。
　　在平时的教学生活中，我从严要求自己，从外在形象到内在气质不断自我塑造和加强。我通读了《课堂教学临床诊断》、《教师最需要什么》、《教育的艺术》等书，写了大量的读书心得，并针对个人科研课题，和同行广泛交流，收获不小。
　　我每一堂课不仅带着智力体力去，更带着一颗真切坦荡的心去，充分尊重学生，走进学生心灵，洞察学生的变化，发现学生的哪怕是一点一滴的亮点长处，呵护他们的自信，用宽容的心态去接纳学生，以坦诚的胸怀去理解学生。我的行动赢得了学生的尊重和效仿，激发出了学生积极向上的力量。
　　二、表扬鼓励，分数奖励，情感激励相结合增趣
　　学生就像荷叶上的露珠，虽然晶莹透亮，但容易破碎。教学中，我用欣赏的眼光关注学生的每一点进步，用喜悦的心情去赞美他们的每一点成功。赞美是教育的秘诀，它可以使一个人从平庸变得伟大。在课堂上，在作业本上，随时都可以给学生鼓励性的语句。“好”，“有进步”，“你的办法真好”，一句话，学生获得了情融融意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心。
　　在教学中，我体会到，学生有四个需要值得我们关注：一是依恋的需要，二是被尊重的需要，三是求德的需要，教师要恪守职业道德以取信于学生，四是求乐的需要，学生对所学科目表现出来的兴趣要靠教师的培养才能达到。我特别注意教学细节，适度满足学生的合理需要，充分调动学生学习积极性，让学生做到“亲其师，学其理，信其道，随其行”。
　　三、科学的教学和学习方法强趣
　　如何把学生学习过程变成学生主体性、独立性和创造性不断得以生成、发展、提升的过程，实现教学过程中师生互动方式的变革，自主、合作、探究的学习方式无疑是个行之有效的课程改革方式。教师要：引导学生建立主动探究的学习兴趣，使学生感到知识的使用价值；引导学生寻找探究的方法，使学生能主动探究；引导学生把课堂与生活相联系，在生活中学习；引导学生把教师当成学友，让学生在平等中学习；引导学生多动手、多动脑，让学生在自信中学习。这就要求我们教师真正实现由“讲师”到“导师”的角色转变。
　　探究学习是以学生的主体实践活动为主线展开的，学生在做中学，在学中做，学生的实践活动贯穿整个探究学习的始终。学生在学习间接经验的同时，更多的是获得直接经验，并在探究的实践中获得积极的情感体验。相对于接受学习，探究学习更注重学习过程，强调尽可能地让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展的过程，从中感受到探究的魅力所在。
　　探究是人类认识世界的一种最基本方式。广大中学生正处于充满好奇心和探究欲的身心发展时期，探究学习也正适合他们的个性发展，通过类似科学研究的过程，对未知的结论层层探索。在这个过程中，学习的结果主要不是知识的积累，而是学生创造性的发挥和学习兴趣的提升。
　　学生学习的过程中，最厌烦的是要去记那么多的概念，名词，定律，公式，不记又不行。如何让学生快乐地把多而零散，不便于记忆的知识点记住，我在教学过程中注意引导学生总结选择了好多记忆的方法，并在同学中间交流推广，既促进了学习，又提高了学习兴趣。
　　四、灵活检测升趣
　　新知识学过了，掌握得怎么样，巧妙地设计出灵活多样的检测题和检测方法，对提升学生的学习兴趣特别有效。课堂内的练习不说，课外小实验，小制作的评比展示，足以让学生兴奋几天，甚至家长参与其中。当然，老师得认真准备，精心指导，特别是第一次活动，我都要一一落实到人，就是厌学的学生也不能落下，不然，他们就真的掉队了，我的心里会不好受，我累点，看到学生学习热情高涨，也感到欣慰。
　　五、合理安排兴趣小组活动拓趣
　　接到新的班级，我都要尽快地组织好学习兴趣小组，明确小组长职责，让其定期定量与我沟通联系，“量”，指他们带来的问题和建议的多少，很快我就能熟悉学生的情况并能走进学生中间，为以后的互动促趣创造条件。兴趣小组活动为学生带来一片新天地，开阔了学生的视野，拓展了他们的认识，兴趣自然愈加浓郁。
　　六、强化各学科本身固趣
　　前面我所尝试的如对学生生动有趣的讲授，耐心细致的辅导，毫不吝啬地赞美等，都只是会使学生产生暂时的兴趣。我们的目的绝不能满足于此，要设法诱导学生对各学科都有兴趣，这是一种久远性的兴趣。孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所谓“乐之”就是对某项工作的浓郁的兴趣与激情。兴趣是最好的老师。各学科中丰富多彩的知识，科学家勇于探索，不断进取的献身精神，以及科学的发展给社会带来的进步与繁荣，老师带进课堂的越多，越能吸引着学生去发现，去探索，并带来成功与自信。有了这种兴趣，就是诱发兴趣的条件消失，学生仍能有旺盛的求知欲，学习的热情转化成了一种不畏困难努力拼搏的激情，我们也就实现了“教书育人”的天职了。
　　参考文献：
　　[1]《课堂教学临床指导》 柳夕浪著
　　[2]《教师最需要什么》 赵国忠主编