【正文】  物理是一门实验学科，在自然学科中占有很重要的地位，也是高考的重要学科，但由于种种原因，学生对物理学科兴趣不高，物理教学效果不理想。如何在物理教学中激发学生的学习兴趣，使物理教学起到事半功倍的作用，以下是从教学中的得到的一些看法。
　　力学部分教学中激发学生学习兴趣，可以从实验下手。动手有利于动脑，有利于思考。比如，在力学中第一个涉及的实验是练习使用打点计时器，这就是一个很好地激发学生学习兴趣的机会。平日里学生就知道秒表计时，而现在却出现了打点计时器这个计时器。教师可以详细讲解打点计时器的工作原理和结构，把各部分的作用好好说明，学生就会有一种自己长本领的想法，变得自信，兴趣就自然出来了，学习就自然容易一些，知识并能很好地被学生掌握了，一举多得，是一个很好的教学过程，师生同乐。
　　在动力学部分也有很多激发学生学习物理兴趣的机会。在教学中可以不断发掘。比如，探究加速度与质量力的关系这节课时，就可以不用教师讲解，放手让学生自己去探究。把需要的仪器提供给学生，让学生在实验室放开手脚的去探究，可以有不同的结论，学生自主思考，自主完成实验过程，这就是在激发学生学习物理的兴趣，把自己变身成为了学习物理的主人，而不是被动学。在学习完全失重内容时，课堂上现场自制教具，开了洞的矿泉水瓶，装满水，做自由落体运动，这一简单实验在课堂上激发了学生的极大学习兴趣。但老师也是必不可少的一部分，当学生得到不同结论时，老师应把握好尺度，把正确的结论深入学生的脑中，使学生正确认识探究过程。
　　教学是一种具有很大挑战性的活动，需要与学生互动学习，不断地激发学生的学习斗志，不断激励学生去学习知识。
　　在考纲中抓住重点、要点，突出方法去激发学生对物理学习的兴趣。在不同时期用同种手段去激发兴趣，再比如说，在电学部分由于高考的形式下，对于电学部分主要考察电学实验部分以填空形式出现，分值为10分左右，是高考必考内容，教师在教学中把这部分在高考中的地位和分值讲清楚，使学生先对电学部分有所重视。然后，便通过每一个学生实验激发学生兴趣。例如，侧小灯泡的伏安特性曲线这个实验，可以给学生不同规格的小灯泡让学生自己通过实验数据来选择规格，让学生通过数据画出小灯泡的伏安特性曲线，分析结论和实验中出现的误差可能性，学生心里有了一定的认知，对伏安特性曲线有了一定的了解，以后再遇到这类实验时可以胸有成竹。再例如，测电阻率的实验中，有测量金属丝粗细的一期螺旋测微器的学习，用学校自制的螺旋测微器演示仪器把螺旋测微器的结构展示给学生，并拆分螺旋测微器，把螺距解释明白让学生自己看清楚。再设计测电阻的方法去做实验。然后通过测量数据应用电阻定律求出电阻率。学生不仅做成功了一个实验，还学会了用螺旋测微器测微小物体的方法。
　　力、电学完后学生实验就变得很少了，为了激发学生学习物理的兴趣就可以从老师演示着手。比如之后要学习的磁场内容中通电导线在磁场中受力情况的研究中，老师可以通过演示实验定性地分析出通电导线在磁场中的受力与哪些因素有关。先猜想，再通过实验演示定性分析猜想的正确性和错误性。同时也可以借用多媒体演示该实验视频，还有在研究两根通电导线的相互作用力时，可以利用购买的通电导线相互作用演示仪来演示现象。得出结论，再通过原理分析再次与实验结论相符合，再次让学生记住通电导线相互作用的结论。
　　力、热、光、电、磁，是高中物理的主要部分，每一部分都有自己的重点和难点，各部分又有着千丝万缕地联系。在讲授每一部分时都应有激发学生学习的兴趣，才可能使学生最后把各部分综合在一起，才能使学生在解题时得心应手。
　　高中学习阶段物理是难学学科，通过实验去激发学生学习的兴趣是一种很好的手段，效果也很显著。但在教学中不是每一位学生都能在这种手段下激发出自己的学习物理的兴趣，所以要因材施教，根据不同的学生不同的情况，采取不同的方法去激发每一位学生的学习兴趣。教师在教学中要不断研究方法，研究物理大纲和教材，做到心中有数，心中有方法。