【正文】  和低年级的孩子一起学语文，是人生中的一件乐趣。
　　新生刚刚入学，一切的事物都是陌生的，记得第一次上语文课，有个学生问我：老师，什么是语文？怎样学语文？当时真感到难住我了，怎么跟他说明更适合呢？于是，低年级怎样学好语文，便成了我时常关注的一个课题。通过最近的尝试，我感觉语文的学习，不外乎听、说、读、写，通过这四方面来感受语文！我也是从这最根本的四方面入手，让孩子接触语文、学习语文的：
　　首先是：听。认真凝听，是学生了解、接触事物的根本渠道是学生良好行动习惯养成的症结。用耳朵听，能听到世界上的天籁之声，居心听，能感悟世界的美好。低年级的课文都是短小、精练、精美的，在每一课的教学时，针对低年级学生的年龄特色，我都加以声情并茂的范读，让孩子闭眼凝听，感受课文的情境、感受语言的精美；让孩子分角色读，在刻意的培育学生的听、读能力的同时，让学生不经意的接触语文。
　　其次是：说。低年级器重教学“口语交际”，就体现了器重让学生“说”。与孩子交换是一种快乐，教师与学生间良好的语言交换，对学生口语表达能力的发展、良好气质的塑造，都有着积极的作用。只要和孩子在一起，就尽量和孩子多交换，比如今天吃的什么好饭？谁送你来得学校？晚上谁接等等，因为孩子们需要老师的关怀。每次上课之前，我就问问孩子一些生活中的常识问题，以激发他们说话的兴趣。尤其是对那些缄默寡言的学生，更是多激励他们说，辅助他们建立信念。新生入学，除了新奇之外，更多的是陌生，有些胆小的学生还会发生胆怯心理。这时，在课堂上，积极引导孩子多想、多说，让他们有看法发表，能让孩子逐步适应新的生活环境。在孩子说话的时候，尽量不打断孩子的话，因为，孩子想说的都是自己的感受。在遇到有疑问的时候，让孩子们自己讨论，进行争辩，孩子争辩本身就是一次有条理地使用语言的过程。不知不觉中，孩子们的说话能力有了大大的提高。
　　第三：读。读书破万卷，下笔如有神。读书的过程就是一个积聚的过程，是将语文知识内化的过程。运用书本上涌现的许多关于读书的成语，俗语等，引导学生爱读书、乐读书，读好书！“读书百遍，其义自见”“读千里书，行万里路”“读书要三到”心到、眼到、口到”利用早读课读《语文经典读本》，中午时间背诵《弟子规》《古诗》等等，再部署出必定的时间读故事书，因为孩子都是喜欢听故事的，读故事书有助于培育孩子的语感，培育孩子的语言表达能力与表演能力。《卖火柴的小姑娘》《海的女儿》《白雪公主》一些好书都在孩子们稚嫩的声音与清涩的表演中读完了！同时，孩子们朗读课文的程度也越来越好了，更有情绪了，更深入到课文中了！
　　第四：写。语言承载着人类最鲜活的历程。我们低年级要求孩子能写一句完全的话。要求并不高！在有了前面听、说、读的基础，学生在写话方面的能力相对有了必定的提高。为了培育孩子们良好的写作习惯，在学习完《我叫“神舟号》的时候，和学生一起完成了嫦娥姐姐回到故乡看到的变更（不会写的用拼音表现），短短的几句话，写出了孩子的心声，体现了孩子的想象能力。为以后的写作打下良好的基础。
　　通过听、说、读、写四种语文的根本能力，我和孩子们一起接语文。一起学习着语文，一起感受着语文，孩子们越来越喜欢语文，越来越愿意学习语文。现在，很多的孩子每读完一本书，就会告知我：老师，我读了什么，我知道了什么。我感到现在我和孩子们在语文的海洋里，像一群小鱼儿，自由自在游着，吸取语文所给予我们的养分。