【正文】  在当今社会高新技术迅猛发展之时，提高数学教学实践能力和研究科研能力，更新数学教学观念，更新数学教学方式，不断提高数学教学水平，拉近学生与数学的距离，提高学生数学学习的质量已刻不容缓。为提高小学数学的教学质量，作为一线的教师，怎样提高数学教学质量呢？我来谈几点粗浅的认识。
　　一、利用多媒体手段，激发学习兴趣
　　兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力，多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。在教学中应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习动机。
　　在教学《长方形和正方形的周长》时，我在上课伊始便运用多媒体课件播放《龟兔赛跑》的课件，乌龟围绕长5厘米宽3厘米的长方形花坛跑，兔子围绕边长4厘米的正方形花坛跑，它们同时到达终点，请同学们帮它们算算谁跑得路程长。这道题就是求长方形和正方形的周长。
　　这节课多媒体的使用，让学生很好地理解了周长的概念，帮助学生分析、理解长方形和正方形的周长计算方法，激发了学生的学习新知的兴趣，在愉快。
　　二、培养学生自主学习能力
　　在小学数学教学活动中，让学生自主参与教学活动是素质教育思想的基本体现，是学生生理心理发展的要求，是提高课堂教学效率的有效途径。教师在教学活动中应充分激发小学生自主学习兴趣，创设开放型课堂教学环境，教给学生自主学习的方法，从而培养小学生的自主学习能力。　
　　在教学《长方形和正方形的周长》时，我首先运用多媒体课件充分调动学生的学习积极性，然后，我让学生独立解决问题，学生通过自己的独立思考找出了不同的求长方形和正方形周长的方法，虽然有的方法比较繁琐，但这是学生经过思考找出来的，我都 一一予以肯定和表扬，这就让他们产生了更强烈的学习数学的动机，然后，我又组织学生把各小组同学找到的解题方法进行汇总，进行交流和比较，找到最优化的解题方法和适合自己的解答方法。
　　三、通过知识迁移，培养学生解答数学问题的能力
　　小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。运用知识的迁移规律，有助于学生学习新知识、解决新问题。要做到这一点，教师必须深入钻研教材，沟通新、旧知识间的联系，对知识进行类化，使之有利于知识的迁移，培养学生应用知识灵活解答问题的能力。
　　在教学《梯形面积》时，我让学生运用手中的梯形，小组合作，运用新旧知识的联系，寻求解题方法，这时学生便积极采用操作实验、自主探索、合作交流等活动方式来探索梯形面积的计算方法。最后小组在探究合作中运用知识的迁移得出了不同的求梯形面积的方法，这肯定比教师讲解的公式记忆的更深刻。
　　这种数学教学模式的构建，科学地反映了小学数学学科的特点和儿童认知规律，教学中让学生以旧知为依托，通过“迁移”“转化”等思维方式驾驭新知，充分培养学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维能力，全面提高了学生的数学素质。
　　四、提供机会，让学生在实践中体验
　　小学生学习数学是与具体实践操作活动分不开的，在教学中给学生提供“做”的机会，让学生在操作中体验，，是提高教学效果的重要环节，也是学生体验学习的一种方式。
　　在学完《圆的面积》后，我给学生出了这样一道练习题，等边三角形的边长是1.5厘米，现将这个三角形ABC沿一条直线滚动一周，求A点所经过的路程长度。看着学生满脸困惑的样子，我说出了四个字“动手操作”，学生便纷纷剪下一个等边三角形，按题的要求动手操作起来，一会儿学生便根据自己的操作找到了解决问题的方法。解答完后，我又趁热打铁，让学生B点和C点所经过的路程长度。
　　这样的动手操作实践让学生经历了观察、实验、推理的数学活动，让学生在动中“感知”，把此题化难为易，化抽象为具体，进一步开拓学生的思路，体现了让学生在“做中学”、“学中做”的教育理念，而且学生在实践活动中观察能力，操作能力，分析推理能力及数学情感都得到了和谐发展。
　　五、让数学“生活化”，体验数学的应用价值
　　丰富的生活蕴含着许多数学知识，教师要创设一定的情景，让学生感受生活中处处有数学，感受数学学习的趣味性，因此数学教学要遵循“从生活中来，到生活中去”的规律，充分体现数学的实用性。
　　在学习《圆锥的体积》时，我校正在建锅炉房，于是我便设计了这样一道题：我们学校在建锅炉房时需要用比例是1：2的水泥与黄沙混合而成的混凝土，预算用2吨水泥就够了，你算一算我校准备的黄沙够不够？（1立方米黄沙约重一吨）。我把学生带到我事先特意堆成的圆锥形的黄沙前，提问学生：你能计算它的体积吗?有的学生说没已知条件，不能计算；有的提出要借助工具；同学们利用学具，通过以小组为单位探讨实验方案，学生通过小组讨论，提出用一把尺子插进沙堆里就可以测出圆锥的底面半径和高了。提出可以借助绳子测出它的底面周长：再根据底面周长求出底面半径。
　　这样将枯燥的数学概念及公式与生活联系起来，让生活柔化了数学的刻板和刚性,也让学生真正体会到了数学的有趣、有情、有用，学生才能热爱数学。体验数学，感受数学带来的趣味性，从而主动去探索数学，发展数学，应用数学。
　　总之，提高小学数学教学质量任重而道远，在我的教学工作中，作为一名教师，我会为提高小学数学教学质量和学生综合素质这一目标，而不断探索和付出不懈的努力。