节点文献
信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 在“互联网+”战略下，信息技术已经在教育领域实现了广泛的应用，并且取得了良好的应用效果，受到了学生和教师的高度认可和欢迎。本文主要针对信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。
【关键词】 信息技术；道德与法治；课堂教学；应用策略
《道德与法治》作为我国义务教育的基础学科，是开展和落实素质教育的关键渠道，对提升小学生的法律常识和道德水平具有积极意义。在信息时代下，信息技术已经在诸多领域和行业实现了深入应用，在《道德与法治》教学中引入信息技术，可以吸引小学生参与到课堂中，并且实现教学手段和教学方式的创新，对提升教学效率、激发学生兴趣具有关键作用。
1、结合学科特征和学生水平
《道德与法治》教材按照学习难度，设置了以下六大模块，即世界、国家、社会、学校、家庭与个人，教材中的很多知识对于小学生而言存在一定的理解困难，为教学增添了难度。以往的固化教学模式难以帮助学生快速理解教材中蕴含的道理和知识，进而导致课堂效率不高。应用信息技术可以为教学提供丰富而多彩的素材，进而为教师开展教学提供帮助。因此，教师在应用信息技术中，需要结合学科特征和学生水平，灵活的选择教学素材，进而提升课堂的趣味性和效率。
例如在“上学路上”这一课教学中，教师通过多媒体设备为学生创设上学路上的具体情境，引导学生观察遇见的人物、发现的标志以及特色的建筑等。在多媒体课件下，各种真实的情境都可以形象而直观的呈现给学生，便于教师开展安全教育。
又例如在“公共汽车上”这一课教学中，教师通过多媒体设备为学生创设公交车上遇见孕妇、小孩以及老人的情境，组织学生思考在这一情境下，我们应该如何去做？同时，通过多媒体可以为学生播放符合情境的音乐，唤醒学生的情感和思想共鸣，在气氛的渲染下对学生进行感恩教育和社会责任教育，促使其在未来成为一名富有爱心、勇敢善良的社会合格公民。
2、结合学科教学实际需求
在信息时代下，网络技术、信息技术、计算机技术获得快速发展和更新，其在教育领域中的应用深度和广度也不断拓展，更多的网络教学资源被利用和开发，为课堂教学提供了丰富的素材，特别是微课资源和多媒体课件，更是成为了辅助教学的重要资源。《道德与法治》作为义务教育新学科，其网络课程资源也比较丰富，但是资源质量良莠不齐，教师在借鉴和选用网络课件中，需要做好识别和筛选工作，根据教学实际需求进行适当的改进和调整，融入学科育人特色，不能生搬硬套，突出课件的教学辅助作用。同时，教师在选择网络教学资源中，需要按照既定的原则和标准，即以实现教学目标为出发点和着眼点，突出学生课堂主体地位，合理把握和明确教学难点以及教学重点，通过网络课件拓宽学生文化视野，实现知识的消化和迁移，帮助学生形成良好的自主学习习惯，实现其实践能力、综合素质和道德水平的全面提升。
例如在“多彩的节日”这一课教学中，教师需要对网络中的微课以及多媒体课件资源进行合理筛选，结合教材内容进行适当的加工，以学生需求和教学需求为基础，制作出贴近教学实际、高水平的课件。同时，教师还要参考网络课件资源的设计思路，例如中秋节，教师可以与学生共同进行课件制作，如共同拍摄中秋节人们的娱乐习惯和饮食习惯等。在课件视频中，教师还要适当的介绍我国其他民族和地区的中秋节习俗，促使学生在观看视频中感受节日的浓郁氛围，对民族文化的精深和广博形成直观认知，激发其民族意识和爱国情怀。在视频播放结束后，教师还要通过各种富有特色的活动，引导学生对知识点进行巩固和拓展，如通过“新闻采访”，鼓励学生说出自己最喜欢的节日以及喜欢的理由，说出节日的内涵和文化风俗，帮助学生拓展个人的文化视野。
通过教学实践证明，在课堂中应用信息技术，可以促使课堂变得有趣、生动、活泼，调动了学生参与课堂的热情和寂静，拉近了教师与学生的心灵距离，对学生能力、情感、素质与道德的全面发展具有重要价值。
3、辅助教师达成教学目标
我国新课改纲要指出：要将信息技术作为为学生发展和学习提供多彩环境的重要学习工具。因此，教师在课堂中引入信息技术，需要注重突出学生的自主意识和创新意识，以教学目标为基础进行合理应用。同时，教师还要将课堂教学与信息技术充分整合，促使学生更好吸收和理解课堂知识，进而顺利完成教学目标。
例如在“我喜欢的动物”这一课教学中，教师可以通过信息技术为学生播放有关动物的手影视频，组织学生观察手影猜出其代表哪一种动物，并且鼓励学生利用课余时间，通过网络收集自己喜欢动物的视频、图画等，利用音频、视频等方式，向同学阐述自己喜欢的原因。在信息化教学模式下，可以促使课堂教学更加视觉化、多样化以及形象化，帮助教师顺利达成教学目标。
4、结语
总而言之，在《道德与法治》教学中应用信息技术，可以切实提升课堂效率和质量，对推动学科发展、优化育人质量具有关键作用，因此，教师需要在教学实践中加强探索，不断创新信息技术的应用形式。
参考文献：
[1]韦孟华.在道德与法治教学中进行微视频的创作与应用[J].基础教育研究，2018（14）：54-56.
[2]李圣德.“四化”撬动课堂 培育核心素养——信息技术条件下道德与法治“三化”课堂教学实践研究[J].福建教育学院学报，2018，19（06）：94-98+129.
[3]高天珍.道德与法治课堂教学与信息技术深度融合策略[J].中学政治教学参考，2018（12）：61-63.
【关键词】 信息技术；道德与法治；课堂教学；应用策略
《道德与法治》作为我国义务教育的基础学科，是开展和落实素质教育的关键渠道，对提升小学生的法律常识和道德水平具有积极意义。在信息时代下，信息技术已经在诸多领域和行业实现了深入应用，在《道德与法治》教学中引入信息技术，可以吸引小学生参与到课堂中，并且实现教学手段和教学方式的创新，对提升教学效率、激发学生兴趣具有关键作用。
1、结合学科特征和学生水平
《道德与法治》教材按照学习难度，设置了以下六大模块，即世界、国家、社会、学校、家庭与个人，教材中的很多知识对于小学生而言存在一定的理解困难，为教学增添了难度。以往的固化教学模式难以帮助学生快速理解教材中蕴含的道理和知识，进而导致课堂效率不高。应用信息技术可以为教学提供丰富而多彩的素材，进而为教师开展教学提供帮助。因此，教师在应用信息技术中，需要结合学科特征和学生水平，灵活的选择教学素材，进而提升课堂的趣味性和效率。
例如在“上学路上”这一课教学中，教师通过多媒体设备为学生创设上学路上的具体情境，引导学生观察遇见的人物、发现的标志以及特色的建筑等。在多媒体课件下，各种真实的情境都可以形象而直观的呈现给学生，便于教师开展安全教育。
又例如在“公共汽车上”这一课教学中，教师通过多媒体设备为学生创设公交车上遇见孕妇、小孩以及老人的情境，组织学生思考在这一情境下，我们应该如何去做？同时，通过多媒体可以为学生播放符合情境的音乐，唤醒学生的情感和思想共鸣，在气氛的渲染下对学生进行感恩教育和社会责任教育，促使其在未来成为一名富有爱心、勇敢善良的社会合格公民。
2、结合学科教学实际需求
在信息时代下，网络技术、信息技术、计算机技术获得快速发展和更新，其在教育领域中的应用深度和广度也不断拓展，更多的网络教学资源被利用和开发，为课堂教学提供了丰富的素材，特别是微课资源和多媒体课件，更是成为了辅助教学的重要资源。《道德与法治》作为义务教育新学科，其网络课程资源也比较丰富，但是资源质量良莠不齐，教师在借鉴和选用网络课件中，需要做好识别和筛选工作，根据教学实际需求进行适当的改进和调整，融入学科育人特色，不能生搬硬套，突出课件的教学辅助作用。同时，教师在选择网络教学资源中，需要按照既定的原则和标准，即以实现教学目标为出发点和着眼点，突出学生课堂主体地位，合理把握和明确教学难点以及教学重点，通过网络课件拓宽学生文化视野，实现知识的消化和迁移，帮助学生形成良好的自主学习习惯，实现其实践能力、综合素质和道德水平的全面提升。
例如在“多彩的节日”这一课教学中，教师需要对网络中的微课以及多媒体课件资源进行合理筛选，结合教材内容进行适当的加工，以学生需求和教学需求为基础，制作出贴近教学实际、高水平的课件。同时，教师还要参考网络课件资源的设计思路，例如中秋节，教师可以与学生共同进行课件制作，如共同拍摄中秋节人们的娱乐习惯和饮食习惯等。在课件视频中，教师还要适当的介绍我国其他民族和地区的中秋节习俗，促使学生在观看视频中感受节日的浓郁氛围，对民族文化的精深和广博形成直观认知，激发其民族意识和爱国情怀。在视频播放结束后，教师还要通过各种富有特色的活动，引导学生对知识点进行巩固和拓展，如通过“新闻采访”，鼓励学生说出自己最喜欢的节日以及喜欢的理由，说出节日的内涵和文化风俗，帮助学生拓展个人的文化视野。
通过教学实践证明，在课堂中应用信息技术，可以促使课堂变得有趣、生动、活泼，调动了学生参与课堂的热情和寂静，拉近了教师与学生的心灵距离，对学生能力、情感、素质与道德的全面发展具有重要价值。
3、辅助教师达成教学目标
我国新课改纲要指出：要将信息技术作为为学生发展和学习提供多彩环境的重要学习工具。因此，教师在课堂中引入信息技术，需要注重突出学生的自主意识和创新意识，以教学目标为基础进行合理应用。同时，教师还要将课堂教学与信息技术充分整合，促使学生更好吸收和理解课堂知识，进而顺利完成教学目标。
例如在“我喜欢的动物”这一课教学中，教师可以通过信息技术为学生播放有关动物的手影视频，组织学生观察手影猜出其代表哪一种动物，并且鼓励学生利用课余时间，通过网络收集自己喜欢动物的视频、图画等，利用音频、视频等方式，向同学阐述自己喜欢的原因。在信息化教学模式下，可以促使课堂教学更加视觉化、多样化以及形象化，帮助教师顺利达成教学目标。
4、结语
总而言之，在《道德与法治》教学中应用信息技术，可以切实提升课堂效率和质量，对推动学科发展、优化育人质量具有关键作用，因此，教师需要在教学实践中加强探索，不断创新信息技术的应用形式。
参考文献：
[1]韦孟华.在道德与法治教学中进行微视频的创作与应用[J].基础教育研究，2018（14）：54-56.
[2]李圣德.“四化”撬动课堂 培育核心素养——信息技术条件下道德与法治“三化”课堂教学实践研究[J].福建教育学院学报，2018，19（06）：94-98+129.
[3]高天珍.道德与法治课堂教学与信息技术深度融合策略[J].中学政治教学参考，2018（12）：61-63.
- 【发布时间】2019/4/8 10:31:52
- 【点击频次】579
