【正文】  师道尊严、易子而教”。这句古训说明了教师在教育和管理过程中威严的重要性。如果班主任在班级管理中缺乏一定的威严，没有严格要求和管理，在班内就不可能形成健康向上的舆论和凝聚力，班级管理也得不到良好效果。班级是教师和学生开展活动最基本的组织形式，是学校教育的细胞，是学校教育、教学工作的基层单位。而班主任则是班级工作的直接组织者、领导者、教育者和管理者；班主任工作的好坏直接影响着班级管理的质量和效果，班级管理的好坏直接影响着整个学校的校风校纪。因此，可以说班级管理是班主任工作的重点。下面，就班主任的管理艺术谈谈浅识和做法： 
　　一、严格与公正 
　　“师道尊严、易子而教”。这句古训说明了教师在教育和管理过程中威严的重要性。如果班主任在班级管理中缺乏一定的威严，没有严格要求和管理，在班内就不可能形成健康向上的舆论和凝聚力，班级管理也得不到良好效果。在班级管理中“严字当头”，班主任就要首先在学生中树立规矩，没有规矩，就失去了教育的目的。 
　　确定了各项制度，班主任就应公正严格地按制度办事。对制度的实施要经常检查，及时处理。特别在落实奖惩时，更要面向全班，坚持公正的原则，一视同仁，秉公处事。对是否班干部、成绩好坏、喜欢与否的学生都应采取同一原则处理，切忌私心偏袒。只有这样，才有利于制度的顺利实施，才能树立严格、公正的形象。特别是对差生多的班级，就更应该如此。 
　　除此之外，班主任对自身的严格要求也是非常重要，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。班主任的行为举止本身就是一种无声的力量与活的规矩。善于利用与发挥这种规矩也是搞好班级管理的一个有效途径。 
　　二、引导与放手 
　　现代教育要求我们把学生看成是学习的主人、集体的主人、生活的主人，要充分发挥主人的自主性、能动性。由此可见，学生是班级的主体，班主任应在班级管理中充分调动学生的积极性，放手让学生参与班级管理，增强学生主人翁的意识，形成人人都来关心班集体的良好风气，做到凡是学生能做的事，干部不代替做；凡是干部能做的事，老师不代替做；鼓励学生努力完成老师布置的工作，班主任要及时给予指导、启发、点评与小结，培养学生自治、自学、自理等各方面的能力。刚开始时工作量巨大，但学生得到锻炼后能有效地减轻班主任的工作负担，使班级管理收到事半功倍的效果。 
　　在班级管理中，我十分注意发挥学生的自主与自我管理意识。在班级建设中我经常把学生当作合作者，定期召开班干部会议，平等对待学生，与学生交心谈心，虚心听取学生的意见，在班级中创建一种民主、和谐的环境。让学生对班级工作提建议、提批评、提设想，同学们还可以通过自我教育手册进行笔谈交流思想，每学期均对有益的建议者予以奖励。同时，我还十分注意给学生创造锻炼的机会与条件。例如通过开展早读演讲、展示青春风采、孝道教育、爱的教育等主题班会，让学生参与班级管理与班会活动，不仅锻炼了学生的管理能力，同时也在管理中达到了自我教育的目的。 
　　当然，在这些活动中，班主任的导向作用是非常重要的。让学生自我管理，并不代表班主任什么事都不做，相反要站在更高、更广的角度考虑如何指导、培养学生，时刻关注、指导、讲评学生的管理活动，只有这样，放手管理才能有所效果。 
　　三、细致与情感 
　　情感是人对客观事物是否符合自己要求而产生的心理体验。它具有移情作用和调节作用。“情”是思想工作力量的一个重要的源泉。对后进生居多的班来说，如果一味严格按制度管理班级，而不考虑学生的情感因素，其效果只能一时好，而非长久保持。在对后进生的管理中，班主任更要细致深入，更多地亲近、关心、帮助他们，要善于发现他们的优点，肯定他们的进步，并在班级管理中予以大胆使用他们，调动学生被信任的责任感，加强情感管理。 
　　“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”。为了避免学生的逆反心理，班主任在班级管理中应避免简单的教育形式，多采用比较、隐喻、举例、鼓励等方式，要善于站在学生的心理天平上去体情察物，与学生进行心理换位，以情感、爱心去赢得学生，在管理过程中引起学生感情上的共鸣，触发学生的上进心，以此达到教育目的。 
　　在学生违反管理制度时，也要进行细致深人的调查，注意情感管理。我经常利用自我教育手册与学生交心谈心，利用下班开展活动的机会接近学生，与学生建立和谐的师生关系。通过谈话，与学生进行经常性情感沟通。因此使得学生愿意与我谈心，吐露真心话、使我了解了学生许多思想动态，便于更好地开展班级管理工作。 
　　四、灵活与原则 
　　虽然严格公正的管理能起到一定的管理效果，但滥用严字，有时却会适得其反，甚至扼杀学生的上进心。所以正确的方法应该是，班主任在班级管理中要注重学生的个体差异因素，体察学生的实际困难。在执行管理制度、实施管理教育时，既要有原则性，又要有灵活性，做到严中有宽，宽中有严，宽严相济。 
　　如何把握好每一种管理的尺度，做好班主任工作，还有待我在班级管理过程不断地摸索与实践。冰冻三尺，非一日之寒，要想搞好班级管理，形成良好的班风学风，也非一朝一夕之事，路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。