【正文】  【摘 要】 如果将中队比作一棵“生态树”，那么小队就是树杆，小队员们就是一片片小树叶。这棵“生态树”的健康成长需要土壤、阳光和空气。营养丰富的土壤需要中队辅导员去精心培育；灿烂的阳光需要中队辅导员精心制造；新鲜的空气需要中队辅导员去精心经营；“生态树“”的健康成长需要中队辅导员的精心呵护。
　　【关键词】 小队；阳光；组织；活动；联动

　　一、合理组建小队
　　根据中队人数和小队组建基本要求，充分考虑队员的学习情况、性格特征和个体差异等因素，我们成功组建5个小队，分别是阳光小队、励志小队、白云小队、精英小队、远足小队。比如：阳光小队中的李周明同学在班上学习成绩优秀喜欢看课外书，个人行为规范，而且很自律，但性格比较内向不爱言语。姜钧杰是一个性格外向、动手能力很强、乐于助人的孩子，但不爱看书。自从他们在一个对里以后李周明拿出了自己最喜欢的书籍与姜钧杰一起看，由开始的李同学督促姜同学看书变成了互相竞争，比赛谁看的书多，而李同学性格也变得越来越开朗了，朋友也越来越多了。这应该就是互相影响互相互补的作用吧。白云小队中的队长罗鹏同学，是一个沉稳、懂事、还很会照顾别人有爱心的孩子，而刘昱希是一个情绪不能自控、自理能力较弱的孩子，刘同学平时遇到作业不会写时会大声尖叫、笔不见了会哭闹、红领巾不见了会哭闹...我在组队时特意把他俩安排在一个小队，由罗同学专门教刘同学遇事不能哭闹和大声尖叫，应该冷静下来想办法解决问题，这样培养了罗鹏同学的责任心的同时刘昱希也学会管理自己的情绪和自理能力。
　　二、聘请小队辅导员
　　为了让家长更好地了解学校及学生动态，我们聘请家长担任小队辅导员，各小队辅导员负责策划并组织开展小队活动。像阳光小队辅导员欧阳声宇妈妈知道自己的身份后，首先通过微信建群并召集本小队家长和小队成员集中开会，第一次会议由欧妈妈主持，会议中欧妈妈介绍了开展小队社会实践研学活动的意义，会议中大家讨论一致认同小队活动应与学校德育教育同步的同时还应培养孩子们的爱心、社会责任感和动手能力。小队成员中汪诗茜说上次参加与衡阳儿童社会福利院——春天之家融合活动时，觉得那里的孩子因为身体的原因被爸爸妈妈抛弃后非常可怜，想再次去看望他们，于是杨凡提出我们可以通过到平湖公园义卖的活动筹集资金为“春天之家”的孩子们添置一些生活用品。他还说自己有这方面的经验，愿意和妈妈负责批发义卖物品。经大家商量为确保能成功慰问“春天之家”成立阳光小队爱心基金，由欧妈妈为活动制定好方案并与“春天之家”负责人作好联系工作，姜钧杰爸爸、文希辰妈妈、匡玮峰妈妈负责采购慰问物品。最后我们大家一致同意小队的第一次系列活动为：“爱心义卖”、慰问“春天之家”，我还给孩子们提出要求每次活动后小队队员都得纪录好活动体会。之后在大家的商讨下制定了阳光小队一系列的社会实践研学活动：参观“陆家新屋”听“自卫反击战”爷爷讲战斗故事、“松亭农场”体验、参观地震台、参观污水处理厂、参观濂溪第二故里、中秋情系“春天之家”。
　　三、小队文化建设
　　各小队建立好后，我引导他们挖掘本小队的文化内涵，这样有利于明确目标，增进情感，并培养主人翁意识，于是每个小队的队员踊跃设计队标，形成口号，最终统一意见，形成自己小队的特色。比如，欧阳声宇同学为自己的小队取名为阳光小队，寓意队员们在阳光下成长，做最好的自己，他们的小队口号就是“阳光——自信——我最棒”。 最后把各小队各自的文化特色在后黑板展示出来。
　　四、小队活动提升小队文化
　　陶行知先生说不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的教育，便是盲目的教育；离开社会、家庭的教育是不完全的教育。为了让孩子们更好地接触和了解社会，由我们的阳光小队辅导员欧妈妈召集阳光小队家长成员召开座谈会商讨社会实践活动的内容，并成功组织开展了一系列的社会实践研学活动。
　　如果说每一次小队的活动都是一次新鲜而奇妙的旅行，那我们就是在享受沿途的美景。我们的小队成长活动充分体现了“联动”概念，即家校联动、内外联动、亲子联动、师生联动，实现了家庭、学校和社会的深度融合，并以点带面，由内而外，层层辐射，既活跃了小队的成长氛围，也驱动了小队的成长建设，从而形成更具活力和生命力的中队。这也让我坚定了“小队建设”的这条班级管理之路，我相信通过不懈努力，我们会越走越远，并在路途上留下一串串美丽的脚印！