【正文】  生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。随着教育的改革，在新编九年制义务教育生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多、实验形式多、实验要求多的特点。这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。这就要求老师在生物实验教学中，为使每个实验达到教学大纲的要求，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。结合实际情况，通过总结，我的做法和体会是：
　　一、明确实验目的，激发学生学习动机
　　心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。实验前让学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的动机，实验效果就会很好。因此实验前一定要求学生明确教材上的实验目的，只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。例如在上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失，同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。
　　二、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作
　　实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”：安放距桌边一掌（5-7cm）；对光要目（目镜）物（物镜）通光（通光孔、光源）一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜；观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清晰，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作一步，然后巡视，及时表扬规范操作快而且准确的学生，同时纠正同学们的错误操作，如用左眼观察时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯，转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图象。最后，用完显微镜要擦干净外表，转动转换器，把物镜偏两旁，放回镜箱原处。
　　三、指导学生认真观察实验现象，培养实事求是和勇于探索的科学态度
　　学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。要求学生在做实验的同时，一定要做好记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成。如初一生物课本中，用显微镜观察“人的口腔上皮细胞装片”实验，如果不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或红墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色，图像很清晰。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力，培养了学生观察思维、动手能力以及严谨的科学态度。
　　四、做好实验小结，启发学生自我评价
　　实验结束前，教师要让学生用几分钟时间，对实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。
　　五、要始终保持实验室整洁卫生
　　让学生养成整齐清洁的实验习惯。进入实验室，教师要指定每小组的组长，管理小组的秩序和卫生，要求实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后，要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌（台）凳。对于贵重仪器如显微镜要求学生做到，实验完毕用软布认真擦净其各个部分，镜头（目镜和物镜）必须用擦镜纸轻轻地擦，擦完后转动转换器将两个物镜置于两侧，再将镜筒下降，目镜、物镜放入镜头里的规定位置，反光镜镜面要直立，以免落灰尘，罩上镜罩，把显微镜放回箱内，固定螺丝要拧紧，镜箱要锁牢等。并且教师还应要求，离开实验室前，每一实验小组各自留下一名学生或者小组长，查数仪器齐全与否，最后由值日生做好整个实验室的安全检查。
　　总之，通过生物实验教学，能培养学生学习生物科学的基本方法，认真的科学态度，发展智力，提高学习生物的兴趣，从而提高生物教学的质量。通过近十年对生物实验课教学实践，我深深体会到：学生对生物实验的掌握好坏，对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。因此，决心将自己生物实验课的改革，继续下去，全面提高学生的素质，提高自己的生物教学质量。