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高效课堂视角下小学数学课堂 培养学生数学计算能力的策略探讨
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 计算是学生在小学阶段进行数学学习的重要内容，也是学生需要必备的一种技能，在小学阶段的数学教材中，计算问题占据很大的一部分比例，学生计算能力的好坏对整体的数学学习有重要影响，因此教师在教学中需要注重对学生计算能力的培养，积极打造一个相对高效的小学数学课堂。
【关键词】 高效课堂视角下；小学数学；课堂；计算能力
数学是一门逻辑性较强的学科，需要学生有较好的理性思维，无论是对教师还是对学生而言，学好数学都是十分重要的，而良好计算能力的养成是提升学生数学学习能力和水平的重要条件，因此教师在实际教学中需要实现自身思维的转变，创新自身的教学方式，吸引学生对数学知识的注意力，而不是一味的运用“满堂灌”的教学方式，积极培养学生的数学思维，创建一个相对高效的小学数学课堂。
一、 激发学生的计算兴趣
兴趣是最好的老师，当学生对学习的内容产生兴趣时，就会积极主动进行思考，因此教师在实际教学中需要注重对学生学习兴趣的培养，进而实现寓学于乐的目的，教师除了需要注重知识的讲授之外，还需要引导学生掌握计算的方式、方法，让学生在遇到计算问题时可以较快的得出正确的结果，为了使学生的学习兴趣得到充分激发，教师可以运用游戏竞赛的方式为学生讲授学习的内容，实现自身教学方式的多样化。例如在学习二年级上册《5、6的乘法口诀》时，教师可以运用竞赛的方式，激发学生的学习热情，竞赛可以采用小组的方式进行，在竞赛的过程中采用你念我写的方式，教师在一旁将提出的问题念出来，学生进而将其写在黑板上，并且计算出正确答案。这种方式可以激发学生的参与热情，提升学生在课堂中的参与度，为了使自己所在的小组取得更好成绩，学生一定会充分运用自身思维，发挥自身的主观能动性，集中精力解决教师提出的问题，进而促进学生学习效果的提升。
二、 帮助学生养成良好的计算习惯
在传统的数学教学中，教师多数是运用题海战术的方式，让学生在大量的解题中逐渐形成一种思维定式，而在新课改背景下，教师在教学中需要注重对学生能力的培养，为学生今后的数学学习打下良好的基础，良好学习习惯的养成是学生有效学习数学的一种重要方式，可以促使学生主动、积极的进行计算问题的学习，而不会在学习中产生抵触、厌倦的情绪。在培养学生学习习惯时，教师可以从以下几个方面进行考虑。一、审题。学生审题能力的好坏会对实际解题有重要影响，学生容易在计算问题上出错的很大一部分原因是审题不够认真，忽视了 题目给出的重要条件，以致于在解决问题时出现错误，因此教师需要加强对学生的引导，使学生养成认真、细致的习惯。二。解题方式，在实际的计算过程中，学生在计算过程中需要按照一定的计算流程，而不是完全凭借自身的感觉进行解题，尽量避免因为流程问题而导致错误。三、重视验算。在计算结束之，学生只是顾着因为计算结果的得出而高兴，忘了最重要的检验步骤，然后因为没有检验而导致问题出现错误，在教学中教师需要注重培养学生的验算意识，使学生在遇到和解决数学问题时，可以更具加严谨性，促进使数学课堂的教学效果获得不断提升。
三、 引导学生分析错误问题
反思是进行数学学习的一个重要过程，对于学生的数学学习整体效果有重要作用，在解决数学计算问题时，不可避免的会出现错误，而对错误问题的分析是促进学生良好计算能力养成的重要方式。由于小学阶段的学生年纪较小，在学习完一个知识点之后，很容易出现遗忘的问题，所以教师在教学中需要对学生在计算过程中出现的问题进行深入分析，帮助学生查缺补漏，使学生在学习时可以更具针对性。如教师在课下可以为学生布置他们经常容易出错的类型题，考察学生会对出现错误问题的反思效果，不仅仅让学生可以认识到自身的错误，也可以意识到错误产生的主要原因。例如在学习三年级下册《除数是两位数的除法》时，学生在进位、退位时经常容易出现错误，在计算除数是两位数的除法的问题时，经常会运用到一位数乘以两位数的知识，但是有的学生对这方面的知识掌握不够牢固，以致于在实际计算中频频发生失误，最终造成了整体结果的错误。在学习这部分计算问题时，教师需要首先引导学生发现自身的问题主要是出现在哪里，然后再对错误的内容进行深入的理解和分析，让学生有针对性的解决，从而提高学生的计算能力，提升整体教学效果。
结束语
总之，学生良好计算能力的养成是提高自身数学学习能力和学习水平的重要条件 ，因此教师在教学中需要积极践行自身课程改革的教育理念，创新自身教学方式，使用适合学生特点和需要的教学方式，打造一个相对高效的数学课堂，使学生可以更有针对性的学习，不断提升数学计算能力，为今后的数学学习奠定良好基础。
参考文献：
[1] 高彩霞.高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J].教育教学论坛，2013（36）：277-277，255.
[2]李坚.小学数学学生计算能力的培养[J].中外交流，2018（40）：206.
[3]肖力均.浅谈小学的数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中外交流，2018（33）：193.
【关键词】 高效课堂视角下；小学数学；课堂；计算能力
数学是一门逻辑性较强的学科，需要学生有较好的理性思维，无论是对教师还是对学生而言，学好数学都是十分重要的，而良好计算能力的养成是提升学生数学学习能力和水平的重要条件，因此教师在实际教学中需要实现自身思维的转变，创新自身的教学方式，吸引学生对数学知识的注意力，而不是一味的运用“满堂灌”的教学方式，积极培养学生的数学思维，创建一个相对高效的小学数学课堂。
一、 激发学生的计算兴趣
兴趣是最好的老师，当学生对学习的内容产生兴趣时，就会积极主动进行思考，因此教师在实际教学中需要注重对学生学习兴趣的培养，进而实现寓学于乐的目的，教师除了需要注重知识的讲授之外，还需要引导学生掌握计算的方式、方法，让学生在遇到计算问题时可以较快的得出正确的结果，为了使学生的学习兴趣得到充分激发，教师可以运用游戏竞赛的方式为学生讲授学习的内容，实现自身教学方式的多样化。例如在学习二年级上册《5、6的乘法口诀》时，教师可以运用竞赛的方式，激发学生的学习热情，竞赛可以采用小组的方式进行，在竞赛的过程中采用你念我写的方式，教师在一旁将提出的问题念出来，学生进而将其写在黑板上，并且计算出正确答案。这种方式可以激发学生的参与热情，提升学生在课堂中的参与度，为了使自己所在的小组取得更好成绩，学生一定会充分运用自身思维，发挥自身的主观能动性，集中精力解决教师提出的问题，进而促进学生学习效果的提升。
二、 帮助学生养成良好的计算习惯
在传统的数学教学中，教师多数是运用题海战术的方式，让学生在大量的解题中逐渐形成一种思维定式，而在新课改背景下，教师在教学中需要注重对学生能力的培养，为学生今后的数学学习打下良好的基础，良好学习习惯的养成是学生有效学习数学的一种重要方式，可以促使学生主动、积极的进行计算问题的学习，而不会在学习中产生抵触、厌倦的情绪。在培养学生学习习惯时，教师可以从以下几个方面进行考虑。一、审题。学生审题能力的好坏会对实际解题有重要影响，学生容易在计算问题上出错的很大一部分原因是审题不够认真，忽视了 题目给出的重要条件，以致于在解决问题时出现错误，因此教师需要加强对学生的引导，使学生养成认真、细致的习惯。二。解题方式，在实际的计算过程中，学生在计算过程中需要按照一定的计算流程，而不是完全凭借自身的感觉进行解题，尽量避免因为流程问题而导致错误。三、重视验算。在计算结束之，学生只是顾着因为计算结果的得出而高兴，忘了最重要的检验步骤，然后因为没有检验而导致问题出现错误，在教学中教师需要注重培养学生的验算意识，使学生在遇到和解决数学问题时，可以更具加严谨性，促进使数学课堂的教学效果获得不断提升。
三、 引导学生分析错误问题
反思是进行数学学习的一个重要过程，对于学生的数学学习整体效果有重要作用，在解决数学计算问题时，不可避免的会出现错误，而对错误问题的分析是促进学生良好计算能力养成的重要方式。由于小学阶段的学生年纪较小，在学习完一个知识点之后，很容易出现遗忘的问题，所以教师在教学中需要对学生在计算过程中出现的问题进行深入分析，帮助学生查缺补漏，使学生在学习时可以更具针对性。如教师在课下可以为学生布置他们经常容易出错的类型题，考察学生会对出现错误问题的反思效果，不仅仅让学生可以认识到自身的错误，也可以意识到错误产生的主要原因。例如在学习三年级下册《除数是两位数的除法》时，学生在进位、退位时经常容易出现错误，在计算除数是两位数的除法的问题时，经常会运用到一位数乘以两位数的知识，但是有的学生对这方面的知识掌握不够牢固，以致于在实际计算中频频发生失误，最终造成了整体结果的错误。在学习这部分计算问题时，教师需要首先引导学生发现自身的问题主要是出现在哪里，然后再对错误的内容进行深入的理解和分析，让学生有针对性的解决，从而提高学生的计算能力，提升整体教学效果。
结束语
总之，学生良好计算能力的养成是提高自身数学学习能力和学习水平的重要条件 ，因此教师在教学中需要积极践行自身课程改革的教育理念，创新自身教学方式，使用适合学生特点和需要的教学方式，打造一个相对高效的数学课堂，使学生可以更有针对性的学习，不断提升数学计算能力，为今后的数学学习奠定良好基础。
参考文献：
[1] 高彩霞.高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J].教育教学论坛，2013（36）：277-277，255.
[2]李坚.小学数学学生计算能力的培养[J].中外交流，2018（40）：206.
[3]肖力均.浅谈小学的数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中外交流，2018（33）：193.
- 【发布时间】2019/4/8 10:55:36
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