【正文】  【摘 要】 初中英语作为承上启下的关键节点，在初中各学科当中占据着重要位置。而英语听力一直是教学难点，也是教学重点，为了有效提升初中生的英语口语能力，培养学生的语言驾驭能力，充分发挥学生的语言交流优势，英语教师不断创新教学方法，努力解决听力教学中存在的问题，使教学效果得到进一步提升。
　　【关键词】 初中英语；听力教学；问题；改进策略

　　初中阶段是学生英语听力能力与口语表达能力快速提升的黄金时期，如果采取正确的教学方法，掌握科学的学习方法，对开发学生的语言思维能力、拓展学生的视野、提升英语口语社交能力大有帮助。
　　一、初中英语听力教学中存在的问题
　　（一）混淆相近词，词汇量匮乏
　　英语单词是英语文章的重要组成单元，学生掌握词汇的多少直接影响到听力水平。目前，在初中英语听力教学中，教师要求学生对单词的死记硬背，对学生来说，这种方法不利于单词记忆的长久性，经过一段时间后，学生对先前学过的单词就会遗忘，影响了听力效果。而英语单词有一定的共通性与相似性，学生一味的针对某一个单词进行记忆，却忽略了读音相近的单词，导致在听力训练时，听到的单词与脑海中单词的释义完全不相符，使听力训练无法进行下去。比如discrete—discreet、waist-vest-west、flea-flee-fleet等，这些单词读音相近，而意思却大相径庭，学生只是机械式的予以记忆，不利于分辨单词之间的共性，容易对单词释义产生歧义，对听力学习极为不利[1]。
　　（二）学习态度不积极，学习方法不正确
　　听力水平的提升需要一个日程月累的过程，不能一口吃一个胖子。部分初中生为了应付考试，或者为了完成教师布置的任务，在听力学习时，只是针对考点与重点进行学习，忽略了基础性的听力训练，久而久之，导致学生听力水平的下降。有的学生采取临时抱佛脚的方法，在考试前进行突击学习，对一些基础知识以及关键性内容视而不见，虽然这种方法可以应付考试，但从长远发展目标看，对提升听力水平毫无帮助。而教师为了满足学生的需求，在考试前，针对大量的英语听力进行集中训练，对考试过程中涉及到的高频词与高频语句进行突击式教学，反而对学生产生负面影响。
　　（三）欠缺英语表达的适应能力
　　英语句式一般属于倒装句式，与中文的表达方式恰恰相反，而在听力教学过程中，教师只是借助于一些多媒体教学设备，对学生进行听力训练，缺乏基本的英语语境。因此，有些学生会产生质疑，为什么听懂了英语单词与句子，但是对句子的整体意思不理解、不明白，甚至听完之后，学生完全陷入云里雾里，通篇文章的单词与句子全都听明白，可是到最后，却无法提炼出主题思想，不明白表达的涵义。
　　二、听力教学的改进策略
　　（一）激发学生的学习兴趣，采用互动式的教学方法
　　为了转换教师与学生的主客体角色，使学生成为课堂主体，发挥主观能动力，英语教师在听力教学课堂应积极展开互动式教学，增加师生之间、学生之间的互动频次。比如针对某一个学习单元，教师将班级学生划分为五到六个小组，每一个学生对单元知识进行口语表述，而教师则起到辅助教学的作用，纠正学生在交流过程中存在的问题，并及时予以正确指导，以此间接的促进学生听力水平的提升。通过这种教学方法，不但可以激发学生们的学习兴趣，同时也活跃了课堂氛围，增进了师生间、学生间的情感交流[2]。在互动环节，教师也可以融入一些任务式的教学方法，设置一些有利于提升听力水平的简单任务及拓展任务，以此巩固学生口语交际基础。
　　（二）多元化进行听力训练
　　听力教学不仅仅局限于课堂有限的教学时间，教师应督促学生利用网络媒体资源，广泛搜集一些听力训练素材，进行自主学习。也可以在网上下载一些简单的英语书籍或者借助于学校及社会组织的英语演讲活动，让学生积极的参与，利用形式多样的学习方法来提升听力水平。
　　（三）创设英语语境
　　听力水平提高必须借助于一个真实的英语语境，而在实际生活当中，学生很少有机会接触到这样的环境，因此，教师在教学课堂应适时的创设一个真实语境，使学生置身于英语语言环境当中。比如在学到Travel and transport（旅游与交通）的听力单元知识时，教师应事先选择几名学生到讲台前，同时赋予他们一个真实角色，可以是一个中国人、一个英国人、一个意大利人、一个德国人，要求学生利用英语口语进行交流，来介绍扮演角色所在国家的旅游景点，以此来吸引对方的注意，在这一过程中，其他学生可以进行全程监督，如果发现某一个角色表达错误，应及时予以记录，当口语交流完毕，再将问题点汇总交给英语教师，然后，教师根据几名同学表演的过程，进行评价，再针对存在的问题予以解答。通过这种创设真实语境的教学方法，不仅能够激发学习英语的兴趣，同时，也拓展了国际视野，对其它国家的风俗文化有了初步了解。
　　结束语
　　英语听力是学好初中英语的前提条件，只有具备优秀的听力能力与口语交流能力，才能为后续的英语学习打下坚实基础。因此，作为初中英语教师在顺应教育教学改革机制的同时，努力提升自身的专业水准与综合素养，不断创新听力教学方法、优化听力教学流程，培养出更多的英语听力水平高、英语口语应用能力强的英语人才。
　　参考文献：
　　[1]幸治旬.浅谈初中英语听力教学中的问题与改进策略[J].新校园（中旬刊），2017（11）：134.
　　[2]牛余水.浅谈初中英语听力教学中的问题与改进策略[J].学周刊，2017，0（26）.