【正文】  儿童天生具有好动、好玩的心理特点，在体育课中教师要以学生为主体。特别是小学低年级学生具有较强求新、求异的心理，这就要求我们每节体育课都要有创意，用不同的事物、形式或角度来吸引学生，调动学生活动的积极性，尽量满足学生的心理需要，让学生体会到体育课的乐趣，从而达到体育课课堂目标。
　　一、寻求形式多样的教学内容
　　1.课堂教学内容多样化
　　一堂体育课的教学内容一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，教学节奏紧凑。同一内容的教学可以从不同的角度切入。例如，在短跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
　　2.课堂教学内容游戏化
　　一般来说，小学低年级的课堂教学内容比较简单，没有高难度难的技术，完全可以通过游戏的形式进行教学的。把课堂教学内容游戏化，让学生在体验游戏乐趣中掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。
　　3.课堂教学内容循环化
　　简单重复一些体育课堂教学内容确实有利于学生掌握一定的动作技术，但有时会引起学生厌学、反感情绪。因此，我们可以对多个内容进行多样化的循环，每节课可以从不同角度或不同的形式切入，每节课的切入点有一定的联系和变化，让学生在运动乐趣中提高。就是这样，每节课在复习旧知识同时渗透一点新的教学内容，让学生在不断地练习得到提高。
　　4.课堂教学内容生活化
　　体育教学中的许多内容与我们的生活有密切的联系。教学内容生活化可以从两个方面入手，一方面我们在教学内容设计主题贴近学生的生活实际，如一次野外郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常生活玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，丢沙包，跳皮筋等。
　　二、创新完善教学方法
　　教师运用形式多样并具有新鲜感、趣味性的教学组织形式，例如，小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以调动学生的学习积极性，提高学生学习热情。
　　1.多角度的教学主题
　　我们可以针对小学低年级学生喜欢听童话故事这一特点进行情景教学，课上先把学生的思维带入童话境界中，再慢慢渗透教学内容，让枯燥的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等。
　　2. 提升教师言行魅力
　　教师的言行举止对学生的影响非常大， 教师的言行举止是学生判断这位教师是不是自己所喜欢的老师。教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。
　　三、以丰富的教学手段激发兴趣
　　采用丰富的教学手段进行体育教学，能够产生很大的作用，多种教学手段的引入能够提高学生的兴趣。
　　1. 视觉的刺激
　　图片能够刺激学生视觉，丰富多彩的图片能够不断地给学生全新的感受，能够激起学生活动的兴趣。我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。
　　2.运用多媒体教学 
　　有关技能学习、体育常识方面的，可以适当的设计一些多媒体课件来拓宽学生的眼界。这样，那具有代表性的画面、美丽的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说就能给学生深深地触动。
　　3.运用多变换听觉
　　在活动中除了利用哨音，教师还可以尝试通过轻柔的音乐、具有节奏的鼓声和小号来激起学生活动的欲望。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得更好的效果；比赛时，可以用音乐来场面渲染气氛，用小号和鼓声来为学生加油助威，所有的学生都会身心愉悦的。
　　4.“教”与“玩”相结合
　　从导入的角度，由简单到复杂、有浅入深，在循序渐进的教学过程中让“教”与“玩”有机结合，使学生逐渐按照体育教学的要求有计划进行在“玩”中学的活动。如比较简单的“老鹰捉小鸡”的游戏活动可以锻炼低年级学生躲闪的能力。
　　此外，在场地和器材方面也要多下功夫，注意开发设计，保持学生的新鲜感。
　　四、提高新课改下小学体育教学的策略
　　1.构建平等和谐的师生关系
　　在体育教学活动中要构建立良好的师生关系，把学生当朋友，就能拉近师生间的距离，营造和谐、宽松、民主的学习氛围，唤起学生学习的欲望，产生学习兴趣和学习的愿望，让学生真正成为学习的主体。例如：在游戏课中，教师参与游戏活动，与学生进行零距离的接触。师生情感的交融、气氛的和谐应建立在相互尊重、信任、平等的关系基础上。课堂的气氛活跃了，学生学习的负担减轻了，师生的创新意识、探究意识也提高了。
　　2.加强情感和心理健康教育
　　小学阶段，正是学生心理发育的关键时期，在教学中应注意心理辅导与教学的渗透，促进学生的知识、智力、意志力的发育。情感是小学生心理反应的直观变化，小学体育教学中针对学生的情感进行引导教育有利于激发学生的求知欲，提高学习积极性，并有助于养成终身运动、终身体育的意识。体育教师在教学活动中要不断的融入自己的情感来调节和感染学生的心理，帮助学生控制和支配自身的情感欲望，使学生在热爱运动的同时保持心理发展的健康、积极、向上，并与运动锻炼相辅相成，促进学生意志力的培养和知识智力的发育。
　　总而言之，教师要根据小学生身心发展的特点和心理特点，组织和实施活泼、健康的小学体育教学，有针对性地扬长避短，满足学生活动需求，让学生真正喜欢上体育课，这样就能达到“健康第一”的课程目标，让我们的体育课也因此勃勃生机。