【正文】  【摘 要】 在现行教育制度下，教师越来越应该重视学生的主体地位，使学生养成善于动脑、勤于思考、敢于钻研的学习态度。针对现阶段的教学状况进行深入的反思，从教学反思的定义、教学反思的意义、教学反思的内容、教学反思的对策四个方面进行论述，希望从反思中寻找到正确的小学语文教学之路。
　　【关键词】 小学语文；教学反思；提高效率

　　教学是一个勤于思考的过程，有效的教学反思能够帮助教师提高教学能力，寻找到语文教学中的不足，还能够促进小学语文教学质量的提高。新课程改革中提出：教学反思就是对教学情境的过程进行综合评价，从而寻找出教学存在的主要问题，并加以解决。笔者根据自己多年小学语文的教学经验，谈几点关于教学反思的看法和意见，希望能给困惑中的教师指明方向。
　　一、什么是教学反思
　　反思性教学是指教师根据自己的课堂实践活动，对整个讲课的过程和学习对象开展深入细致的分析和研究，通过反思发现问题，通过反思找到方法，通过反思解决问题，使学生具有独立思考和创新思维的能力，使教师能够创新教学方法和完善教学模式，提高教师教学水平，改进教师的教学内容，以积极的态度解决课堂中遇到的问题，使课堂教学质量得以提高。
　　二、语文教学反思的意义
　　1.能够促进教师深度思维的思考。反思对于小学语文教师自身素质的提升具有积极的意义。一般性的思考容易遗忘，而深入的思考能够给教师带来教学的感悟。教师在教学设计过程中进行反思，认真回忆、把握具体细节的表述，对于进一步完善课程教案，使教学内容更具有针对性具有积极意义。同时，教师对教学设计的反思，也能够让案例更加翔实可靠，思考也会进一步全面。
　　2.能够促进教师理论水平的提高。简单的思考过程，并不能将语文教师的思考与学习的理论知识结合起来，由此造成思考比较浮于表面。语文教学的深度反思，能够让教师对教学追求更高的质量，在这种动力驱使下，教师会加深自己的学习，经常性查看教学理论资料和课外书籍，进一步促进教师能力的提高，从而将理论与实践相联系，通过理论知识促进教学水平的提高。
　　3.能够促进教师教学能力的提升。教师采取教学反思，能够促进语文教学的深入研究，使教师对讲课的过程进行回顾和总结，对学生听课的效果进行掌握，在课前、课中、课后不断的反思，可以从发现问题和解决问题的过程中，不断积累自己的教学经历，增加自己的教学知识厚度，成为一名真正具有丰富教学经验的小学语文教师。
　　三、小学语文教学反思的内容
　　1.反思教学的经验方法。对本节课学生反映较好的课程，课后教师也要认真进行反思和总结，把课堂教学思想渗透的层次和方法记录下来，把本节课的思想感受写下来，把教学改革的想法记录下来，便于在今后的教学中寻找到正确的解题一道。同时，把成功的经验总结出来，也能够在校园内部交流中，交换自己的意见和建议，使小学语文教师之间相互取长补短，共同进步提高，促进本校教学质量的提升。
　　2.反思教学的不足方面。俗语说：“人无完人，金无足赤”。课堂上每一节课程都会出现纰漏和瑕疵，小学语文教师要及时对出现的不足和错误进行改正，吸取教训，总结不足，剖析问题，便于在今后的教学中加以改正，用正确的教学方法应对语文教学。
　　3.反思教学的整体过程。在小学语文课堂教学中，随着讲课内容的不断深入，语文教师会进入一种忘我的角色，往往在教学中会语出惊人，有些智慧的思维会如灵光一现出现在脑海之中，有些话语是不由自主发自内心的，所以，对于这样的独特见解和想法，教师课后要及时进行总结，若不及时利用课后反思去捕捉，否则就很容易遗忘。
　　4.反思教学的互动过程。小学语文教学的课堂上不应该过于死板，而应该采取灵活多样的方式，以学生为教学的中心，对于学生的一些奇怪和独特的想法，教师不要打消其积极性，要给予充分的赞美和鼓励。特别是学生对于课堂上一些意见和想法，教师要及时记录下来，反思学生提出问题的真实想法，站在学生的角度考虑问题，才能真正实现师生之间的良性互动，扩宽教师的教学视野。
　　5.反思教学的课堂设计。教学设计对一节课的成功与否至关重要。教师在设计教学课程的时候，要经常的根据教学的反馈效果，及时调整讲课的结构和设计，做到扬长避短、扬长克短、扬长补短，真正把课堂设计的短板补齐，使教学课程设计上升到一个新的高度。
　　四、小学语文教学反思的几点对策
　　1.教师要不断反思自己的教学思想。思维决定行为人的意识，决定着教学的质量。教师的教学反思首要反思自己的教学方法是否符合当前教学改革发展理念，更新改变旧有观念和制度，对教学方式时常进行创新，保持教师和学生之间的平等互助的关系，使课堂能够保持一种愉快自由的氛围。
　　2.教师要对课堂讲课效果及时反思。每节课结束后，小学语文教师要回顾课堂讲课的效果，与学生互动交流的情况，通过学生的反映状况，来判断教学的质量。对本节课的过程进行认真总结，深入反思存在的不足之处，便于在今后教学中进行更改。
　　3.教师要不断改进自己的教学方法。青年教师从师范院校毕业后，走入小学校园开始讲课，由于受到传统教学方式的影响，有些教学理念和模式根深蒂固，不容易改变，通常选择比较保守的常规教学方法。比如，填鸭式教学和灌输式教学，这样的教学模式不仅扼杀了学生的求知欲望，而且对于课堂教学本身十分不利。长此以往，就会造成学校教学质量下滑。所以，青年教师更要经常反思自己的教学方法，在更高层次上有更高的教学要求，通过自身的不断努力，把自己所学的理论知识与实际教学相结合，促进小学生语文素养的养成。
　　参考文献：
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　　[3]秦慧娣.农村小学语文教师教学反思的策略研究.宁夏大学，2013.