【正文】  【摘 要】 我国经济飞速发展的今天，我们对于孩子们的教育工作也越来越重视。尤其是幼儿教育工作，因为一个人的学习能力启蒙教育就是在幼儿时期，只有我们在对孩子们进行幼儿启蒙教育时候足够的用心才能够为孩子们的成长提供更好的帮助。本文将从绘画在幼儿教育中对于语言教学的作用进行分析和探讨，将幼儿教育如何更好的发展作出指导性意见。
　　【关键词】 幼儿绘画教育；幼儿语言教育启蒙；幼儿教学工作发展

　　绘画是幼儿对于自己内心所感触的世界最直观的表达方式，因为绘画是每一个孩子都会的，她们都拥有自己天生的表达特点和风格。在她们还不具备完善的表达能力时候就可以通过绘画来表达自身的感受。所以在当今教育的大环境下，很多教学机构通过绘画来帮助老师们对学生进行语言教育工作。绘画也逐渐成为一种新型的教学模式，在教学工作者对幼儿的指引下，幼儿虽然不能准确的通过自己的语言进行表达，但是却可以通过绘画来对整体风格进行表达。这样能够帮助幼儿在以后的学习中有更深层面的理解，能够帮助幼儿今后的学习生活，培养幼儿的语言能力和逻辑思维能力。幼儿教育是我国重点关注的教育，幼儿是我们祖国的未来，他们关乎着我国未来的发展工作，他们身上有我们的祖国的希望。
　　一、绘画在幼儿教育中的重要作用
　　绘画不仅仅是一种艺术表达方式，语言也不仅仅是一种交流方式。他们都包含着我们先人经过长时间发展而来的智慧，是我们优秀的文化传统。我们在进行绘画教育时候不仅仅是教会孩子们绘画技巧，更重要的是绘画带给我们的思想上的改变。语言教育也不仅仅是教会孩子们一种交流的方式，也更重要的是对一种文化的传承工作。这样能够帮助孩子们能够更好的学习和生活，帮助孩子们更好的学习。幼儿教育是不容忽视的，幼儿虽然没有成人那么完善的表达方式，没有完善的思维模式，但是他们的思想更加的多元化，更加的不受限制，所以在对孩子们进行培养时候能够更好的让学生们进行思维方式的培养。
　　因为在3到5岁的孩子正处于学习启蒙阶段，在这一阶段正在接触一些教育工作，我们在这一阶段对孩子们进行良好的辅导和指引工作就能够加强幼儿的思维发育能力，这也对幼儿的好奇心和求知欲有很好的满足作用。幼儿阶段都喜欢色彩艳丽对比鲜明的图案，而画画是最符合幼儿的教育工作，最能够让幼儿进行自我发挥和自我成长。绘画能够充分的让幼儿进行自我的表达，能够让幼儿进行自我成长。这也对教育工作者的工作有很好的帮助作用。
　　二、绘画在幼儿的语言教育工作中的应用价值
　　绘画作为一个时期内的文化产物，它突破了年龄和阶级的界限，突破时代潮流的界线。绘画是在教育中最常用也是最直观的表达方式。在对语言的初次接触中，通过绘画工作能够更好的帮助学生们进行对于语言的学习和应用。因为幼儿的思想发育还不够成熟，所以我们应该对幼儿的教育工作通过更加简单直观的方式进行表达。通过绘画能够让幼儿等到更多更全面的内容，也十分方便幼儿的学习这种绘画学习模式也能够让幼儿对学习感兴趣，使得幼儿能够爱上学习，这样也有利于幼儿学习兴趣的培养工作。幼儿在绘画时候能够充分的发挥自己的想法，在绘画结束后也能够调用自己的表达能力，来阐述这幅绘画作品，也有利于幼儿的动手动口能力。也能够培养幼儿的精准整理表达能力，通过一些特定的氛围进行说话练习能够对幼儿的教育达到事半功倍的效果。这也是幼儿教育中必不可少的。
　　我们针对幼儿教育应该重视教育工作的发展，关注未来教育工作的发展方向，关注幼儿教育工作的进步，所以我们应该在现在针对幼儿教育进行改革工作，重点发展幼儿教育，在幼儿的语言教育工作中有更好的培养，这样有利于学生们的发展工作。对于我国未来的发展也同样具有积极的效益。这不仅仅是我国未来发展的有效促进力量，也是我国未来的重要发展支撑作用。
　　三、幼儿的绘画教育在语言教育应用的过程
　　3.1通过绘画的氛围开为幼儿创造语言环境
　　幼儿在进行绘画的过程中能够起到很好的放松身心的效果，这样能够方便幼儿在一个轻松快乐的环境下完成绘画作品，因为绘画不需要昂杂的规则去执行，这些都是根据幼儿自己的心情去绘画，所以能够对幼儿的身心建造一个愉快的环境。很多幼儿因为表达能力不够成熟所以无法表达自己内心的想法，但是幼儿的思维模式却天马行空十分多样，绘画能够让幼儿表达出自己内心的情绪，能够让幼儿尽情的发挥自己的创意。
　　在绘画的过程中老师注意要为幼儿们创造出一个合理的绘画环境，因为幼儿天生好奇心重，一丁点小事都有可能让幼儿分心，分心对于幼儿的学习是很大的威胁，所以为了能够帮助幼儿建立一个合适的规划环境还需要老师去指引创造，尽量保持规划环境的安静，让幼儿有一定的能力去安心绘画。老师也可以让学生们通过观察周围的环境，把周围的环境去绘画画出来，然后再行绘画。这样有助于培养学生们对周围环境的观察工作，对孩子们的观察力有更好的培养。这也是绘画这种教学方式的体现。
　　3.2绘画过程中进行指引，帮助学生开口说话
　　因为绘画的特性是天生的，人们在绘画中可以对自己内心的感触进行表达，幼儿虽然会画画但是幼儿对于图案的精准度和对色彩把握的敏感度都不是很好，因为毕竟幼儿发育还不够成熟，我们再指导幼儿绘画的时候应该对幼儿加以指导，帮助幼儿去分别色彩，帮助他们建立图案模型，一边和幼儿进行交流一边指引，这样既能够帮助幼儿有良好的学习绘画的环境也能够帮助幼儿开口说话。
　　我们可以在帮助幼儿的绘画过程中，来聆听幼儿的想法，了解他们心中所想，了解他们的感受，为什么这样画画，因为孩子的思维是单纯的，他们能够通过绘画的色彩进行对绘画作品的渗透内心的情感，所以我们可以透过绘画作品对幼儿的内心进行探索，了解他们的想法，然后再通过语言上的绘画交流工作帮助他们开口语言表达，这样也对的针对性的素质教育工作的推进。也有助于幼儿的身心教育发展工作。老师聆听幼儿内心的真实想法有助于幼儿觉得自己被重视，能够对幼儿未来有一定的帮助，让幼儿有一个良好的心理环境，幼儿心理环境没有负担，才能够有利于幼儿未来的学习工作，能够使得幼儿更好的进行语言的学习。
　　3.3对绘画作品进行分析，让幼儿进行自我表达
　　再幼儿进行自我的绘画以后，可以让幼儿对自己的作品进行描述表达因为每一幅作品中都包含着幼儿的独特风格，这些作品不仅仅是幼儿的成果，更是幼儿的内心深处的自我表达，我们要怀着欣赏鼓励的态度去帮助学生们对自己的绘画作品进行一定的表达，让幼儿对自己的绘画作品进行描述，表达自己绘画的内容和心理表达的想法，这样又能够针对幼儿的语言学习有更好的帮助作用。
　　幼儿在绘画过程中，只有自己能够全身心的投入进去，能够把自己的内心的情绪深入的表达出来才算真正的在绘画中有所收获。老师也要帮助幼儿去表达内心，让他们深入的对绘画工作进行深入的探索。只有老师对于幼儿语言教育工作足够的重视才能够帮助幼儿有更好的学习和生活，只有这样才能使得幼儿有一定的心理发展能力，对于幼儿的未来生活给予帮助和推动作用。
　　四、结束语
　　再幼儿的绘画中，幼儿充分的对绘画的过程进行享受，对绘画的过程进行充分的深入，老师对于绘画过程中进行深入的交流，对绘画过程中进行深入的指引工作，这样更能够符合幼儿的教育特点，也能够帮助幼儿今后的学习生活，帮助幼儿建立一个良好的心理环境，帮助幼儿养成一个良好的学习习惯，更能够有利于幼儿的语言学习教育工作。同时也提高了教育工作者在幼儿语言教育中的教育质量，更能符合当下素质教育的特点。
　　参考文献：
　　[1]赵源.幼儿教育模式改进措施[J].教育发展.2016（02）
　　[2]魏志勇.我国教育发展规划.教育发展[J].2016（01）.11-25