【正文】  【摘 要】 我国教育事业的发展受到越来越多人的关注，课程的改革和优化也在一步步地进行着。为满足学生对学习性能的要求以及培养学生的学习兴趣，采取有效的教学手段和方法，依据教育教学的经验，在当前的教育背景下，采取微课教学的手段辅助小学美术教学更有利于学生对知识的理解和巩固。本文论述了现在小学美术教学中存在的问题以及微课在美术课堂的应用。
　　【关键词】 微课；美术教学；培养研究

　　信息化时代的到来，不但给人们的生产生活带来巨大便利，也在无形中改变着教育教学的方式。微课程作为翻转课堂课前预习环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视。在小学美术课堂上，微课程同样扮演着重要的角色。微课程改变了以往的美术教学模式，突出重难点，让学生有了新的途径来获取知识，从而大大提高了课堂教学效率。
　　一、微课在课堂教学中的优势
　　解决学生差异化矛盾，实现分层教学，相比数学、语文等学科，美术课堂由于其形象化的特点，更容易引起小学生的兴趣。但是由于很多学生更为看重文化课成绩，美术成绩在总成绩中占比不大，除了那些对美术有着较为强烈兴趣的学生会主动投入美术课堂教学活动中之外，大部分学生在学习之初并没有对美术投入较多的热情。小学美术课堂旨在提升学生的美术素养，促进其多方面素质的提升，这也体现了现代社会对复合型人才的需求。
　　现阶段，很多学生在进入小学之前对美术有过学习，也有了一个大概的了解，但小学美术的学习又是另一番内容。因而在课程导入的时候，教师的课堂效果会直接影响学生对课堂的评价，影响他们的学习兴趣。美术课程的教学要充分展现这门课程的独特魅力，让学生学会去欣赏、借鉴美术作品中的精妙之处。微课程的应用正是从这一角度出发，在美术课堂中引入多媒体形式的教学，可以给学生不同方面的内容，同时可以融入音乐、图片等多种不同形式的教学元素，丰富课堂内容，这也是微课程的精彩之处。相较于传统的美术课堂，微课引入后的美术课堂显得更加富有活力，让学生能够在轻松愉快的状态下投入学习。
　　二、小学美术教学微课设计原则
　　1.创新性
　　教师微课设计具有明确的教学目标，对于教学内容也有准确的标准定位，与传统的美术教学相比更具有创新的元素，微课依赖于移动设备为媒介载体，将知识碎片整理集中得以充分展示，解决了传统课堂无法解决的一些弊端，使美术课堂更加完善、系统。单一、固化的传统教学模式抑制了学生美术学习的积极性，事实证实，极具创新、突破常规的教学模式得到更多小学生的喜欢。
　　2.趣味性
　　小学美术涉及的教学内容较为广泛，不仅包含理论知识的基础学习，还包括审美、鉴赏、能力塑造的知识，更离不开手工、实践操作的知识，由于小学生缺乏一定的美术基底，那么，微课设计与应用更应满足学生们学习的多种需求，应紧紧切合美术学科自身特点来实施。由此，微课设计应与学生的实际生活相贴近，应达到形象具体、深入浅出，确保微课资源具有更多的趣味性、灵活性、广泛性。兴趣是最好的老师，具有趣味性的教学设计才能激发学生学习兴趣，学生们才会乐此不疲地爱上美术学习。
　　三、小学美术微课设计策略
　　1.课前导读，提升学生对美术作品的认识
　　自2004年起，课程的改革和优化就在稳扎稳打地进行着，现阶段为了更好地满足学生的成长与社会的建设需求，将微课教学方式与美术课堂教学相结合逐渐成了新一轮课程教学改革的重中之重。教师在开展美术课程教学时候，可以提前了解一下班级内学生对美术课程的理解和认知，然后根据章节问题的重难点进行设计从而制作好微课，然后在上课的时候先给学生看一看微课，让学生首先了解课程的教学目的与关键之处，从而为学生学习新课打基础。例如在上课的时候，教师利用微课课件给学生播放一张以风景为主题的美术作品，让学生进行观看和欣赏，然后将自己对这幅作品的看法与大家分享，然后教师让学生针对于这幅绘画的任意部分进行再创作和精细加工，让它变成独特的充满个人特色的作品。这样不仅能满足学生的好奇心，还能激发学生的探索心理，从而使学生更好地理解美术的艺术性。
　　2.以微课营造教学情境，激发学生学习兴趣
　　美术课是一门形象、具体、直观的艺术学科，能为学生带来深刻的审美体验，恰好紧紧抓住微课设计的特性，使一幅幅吸引眼球的美术作品呈现给学生观赏，能从根本上激发起学生学习美术的浓厚兴趣。微课教学以声、图、文一体化的形式表现出来，在授课时可依据本节的教学内容营造出适宜的教学情境，学生们在具体的教学情境中感受到学习美术知识带来的审美体验，使他们的内心更加充盈，感受美术艺术的感染熏陶，能在体验的轻松感觉中学到更多的美术知识，焕发起学习的无限动力和热情。
　　3.微课能引导学生自主探究学习
　　微课作为容量较少的流媒体，极大限度地成为了打造开放课堂教学的重要途径，小学美术亦应该做到这一点，将课堂还给学生，例如，四年级“材质的美”等课例，教学目标为让学生感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。让学生在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。因此，在这方面教学时我们可以将中国工艺艺术的内容演示做成小微课，这样学生就可以更好的了解陶器、玉器、石雕等工艺品的发展史，让学生产生兴趣，引导学生自己在课后去了解相关的知识。对于这方面的知识，学生在短暂的课堂之中学习起来较难，就需要让学生产生兴趣，引导学生自己在课后去了解相关的知识。
　　在小学美术课堂教学中，合理的利用微课进行教学，能够很好的提高学生的学习兴趣，引导学生主动去学，自主去学，让学生对美术的学习更加的直观，进而有效的提升课堂教学效果。在微课的教学中，笔者根据自身教学经验，认为微课使教学过程情境化、形象化、趣味化，对于小学美术的教学有着独特的作用，能够大大提高小学美术课堂的教学质量。
　　参考文献：
　　[1]庞春梅.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].广西教育，2015，45：13.
　　[2]糟俊祯.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中小学电教（下半月），2016，01：42.