【正文】  【摘 要】 教师具有幽默感，在课堂教学中充分发挥幽默的力量，已成为衡量教师的教学机智与良好的教学口语的重要标志之一。在语文教学中，可以通过寓庄于谐、顺手牵羊、穿插故事、妙用修辞、移时错位、出奇制胜等方法来活跃课堂气氛，启迪学生思维，激发学习兴趣，和谐师生关系。
　　【关键词】 语文课堂；幽默；高效

　　1.幽默在语文教学课堂中的效用
　　1.1学习兴趣的引发
　　在语文教学的课堂当中，老师们所采用的传统的教学方式对学生们的身心发展具有一定的限制作用，学生们受到该约束，使得其自身的创新能力等无法得到有效的提高。进而使得整体的语文教学课堂变得更加的枯燥乏味，没有新意，极大程度的降低了学生们学习语文知识的兴趣以及热情，使用幽默式的教学方式，能很好的改善这一教学问题，缓解学生们的学习压力，让整个语文教学课堂变得更加的活泛，赋予语文教学课堂一种新的生命力，从而提高学生们学习语文的效率，保障了语文教学课堂的质量，缩短了其课时，减少了师资力量的投入。
　　1.2师生关系的处理
　　幽默教学方式的使用，能极大程度的调节老师和学生们之间的关系。该种教学方式对于学生们的身心发展具有很多的帮助，其能消除老师和学生们之间的沟通屏障，搭建出了一个良好的交流平台，让学生们感受到老师的亲和力，进而缩短老师和学生们之间的距离，升华二者之间的友好关系，给后续的语文知识的教学奠定了一个坚实的基础。
　　1.3理解能力的提升
　　幽默能有效的激发出学生们的潜在意识以及能力，让学生们的大脑始终处于一个兴奋的状态，极大程度的提升学生们吸收语文知识的效率以及质量，更好的储存相应的知识信息。采用幽默诙谐的方式开展相应的教学活动，能引导学生们进行知识的累积，给学生们的创新意识提供了一个发展的空间，机房学生们的天性，让学生们找到该问题的本质，更加深入的了解其事物的内容，给学生们的脑海中形成一个深刻的印象。幽默的教学方式更是学生们逻辑思维活跃的一种推力，该推力的出现，能唤醒学生们脑海中沉睡的细胞，让其细胞活跃起来，集中了学生们在语文课堂知识传授过程中的注意力，并提升了其自身的想象能力，强化了其联想意识，让知识得以扩展延伸。
　　1.4身心健康
　　语文老师使用幽默的方式进行教学，能让学生们始终处于一个相对宽松的教学环境之中，缓解了学生们的紧张心理，防止学生们在知识的学习过程中出现各种劳累以及厌倦的心理状况，培养学生们形成一个良好的学习习惯，提升学生们承受挫折的能力。
　　1.5价值观
　　风趣幽默的教学语言能够为学生营造一个轻松、和谐的学习氛围，有助于培养学生的情感、态度、价值观教学活动是教师的教与学生的学的双边互动过程，要实现良好的互动与交流，就需要建立良好的师生关系。学生在心情愉悦的前提下学习与紧张焦虑的心情下学习的效果是完全不同的。若学生长期处于紧张惶恐的心理状态下，怀着沉重的心理负担进行学习，时间长了在课堂上就会不敢大声说话，不能勇敢地表达自己的见解。这个时候，如果教师能够用幽默的语言或者简单的小笑话使得学生开怀大笑，就能缓解学生紧张的心情，从而营造出一种轻松、和谐的学习氛围。当学生能够积极主动地参与到语文课堂的各项教学活动中时，教学效果就会事半功倍，学生的情感、态度、价值观也能得到培养和提高。
　　2.语文课堂幽默教学的基本特点
　　教师在语文课堂教学中所表现出来的幽默感主要体现在两个方面：一是教师风趣幽默的肢体动作；二是教师生动有趣的教学语言。两者相比较而言，教学语言的幽默显得更为重要。教师风趣幽默的语言能够极其有效地吸引学生的学习注意力，使学生在开心大笑的同时体会到老师要表达的深刻含义，从而掌握其中包含的语文知识。前苏联著名的教育家斯特维洛夫先生就曾经说过：“教育的第一位助手就是幽默。”在语文课堂上，教师可以借助多种教学手段来体现自身的幽默感，将各种幽默的元素融合进教学工作中，使整个教学过程充满无限的乐趣，从而实现提高语文课堂教学效率的目的。要实现这一目标，教师必须具备创作教学幽默的的综合能力，这就需要语文教师具备比其他人更高的对幽默的感知能力，在语文教学中把语文知识的传授以一种轻松的幽默、灵机一动的调侃的形式表达出来，用幽默的方式提高学生参与语文学习的兴趣，使学生对语文知识的掌握和巩固更为扎实。
　　3.幽默应用于语文课堂教学需要遵循的原则
　　3.1将科学性与教育性相统一
　　在语文课堂教学中，风趣的语言是为学生的学习活动服务的，因此教师的语言要符合语文学科的特点，不能为了增强幽默感而脱离实际。教育性是指教师的教学语言必须对学起到一定的教育作用。简言之，教师的语言要积极向上，充满正能量，对学生的健康成长有着积极、有效的促进作用。
　　3.2将审美性与愉悦性相统一
　　审美情趣是语文教学中对学生提出的学习目标之
　　一。在教学过程中，教师必须充分考虑到这一因素。在运用幽默的语言时，教师要使用甜悦耳的语音语调、生动有趣的讲解等给学生以美的享受。愉悦性是指学生内心的心理体验。风趣幽默的语言能够激起学生内心的愉悦感。在这两者中，审美性是愉悦性的前提，只有学生具备了审美性，内心才能产生愉悦感。
　　总之，在语文课堂教学改革不断深入的今天，将幽默的教学语言应用到课堂教学中，能够有效调动起学生参与课堂学习的积极性和主动性，改变课堂教学的沉闷气氛，使学习成为一种美好的享受。因此，在语文课堂教学中，我们要深入研究语言的幽默艺术，做一名极富幽默感的教师，使每一个学生都能在语文课堂上轻松愉快地学习，从而为社会输送更多身心健康、全面发展的综合性人才
　　参考文献：
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