【正文】  “语文是什么”？有专家认为：语文就是学会听课，懂得拼音、词语的搭配、语法和正确优美的书写。只有学懂了这些东西，语文的高级目的——培养有效的阅读能力和写作技巧才能实现。传统语文教学往往是在学生还不明白语文是什么的情况下，就直接开始教学，这极大地削弱了一般资质学生学习语文的热情。教学不应该急于求成，也不强求一致。学生的语文能力是参差不齐的，不能用同一种方法来学习。教师应鼓励学生用自己行之有效的方法来学习语文。那么，怎样培养小学生学习语文的兴趣呢？
　　第一，培养“听”的兴趣
　　只有有效地听，才会使其学习有较快进步。一般情况下，“听”故事最能培养小学生对语文的感觉。年纪小一点的孩子在听故事的同时可以加上一些故事里的角色扮演和简笔画来吸引他们主动投入到故事情节中，以此培养他们对语文学习的兴趣。另外，让孩子们互相讲故事也是培养听说能力的好办法。
　　第二，培养“说”的兴趣
　　语言是心灵思维的钥匙，也是日常生活中人与人交流必不可少的沟通方式。素质教育的今天，对学生的语言表达能力提出了更高的要求。教师在课堂上指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣，激发说话的欲望入手，使学生产生想说的愿望。当学生回笞完问题后，要采用激励性评价，切忌用“真笨”、“错误”之类的评语。只有及时抓住机会对学生进行鼓励和表扬，使之体会到成功与自信，才能使学生在课堂上积极、踊跃地发言。这样才会真正体现“以学生为主体”、让课堂“活”起来的课改精神，也才能更好地提高学生的语言表达能力，从而培养学生“说”的兴趣。
　　第三，培养“读”的兴趣
　　课堂上应该以学生为主体，在“学”的过程中将知识和实际生活相联系是培养学生的关键，它成了语文教学最具生活性的一部分。教师组织学生学习，联系实际并反思教材，这样可以诱发学生的阅读兴趣。如果一味地使学生处于被动学习的环境中，就会使其丧失学习兴趣。课堂上应该善于引导、善于激励，师生平等，淡化教师的独裁。
　　第四，培养“写”的兴趣
　　传统的作文教学只强调写作原理，让学生不断地进行作文练习以掌握书面语言，使众多缺乏写作天赋的学生对写作产生畏惧。为了改变这种状况，就应该慢慢地让学生树立这样的观念：如果我能把它说出来，我就能把它写下来。其实写作就是把话说清楚，强调写作中的感悟，了解写作中的各种问题。教师要为学生写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，要激发学生展开想象和联想。从而使学生对写作产生浓厚的兴趣。
　　因此，我们在课改过程中应该多尝试对学生听、说、读、写能力的培养，使他们产生想学、爱学的愿望，从而达到培养学生语文学习兴趣的目的。