【正文】  【摘 要】 要实现初中语文的有效教学，就必须做到三点：一是教学要面向社会，突出语文教学社会性的特点。二是要想方设法激发学生的学习兴趣。三是教师要有科学的教法，学生要掌握正确的学习方法。
　　【关键词】 初中语文；有效教学

　　教学实践证明，很多时候是教师辛苦，学生痛苦，教学是低效的。作为一名教师，我也有过这样的无奈和痛苦，虽然有“衣带渐宽终不悔”的干劲，可大多时候换来的是无奈的高耗低能！有时候甚至后悔自己选择了教师这一职业，更后悔自己当了一名语文教师。经过多年的探索和实践，终于发现了学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。如果说，一个老师的课堂教学，是他的学生学得快，学到的知识多；是他的学生有良好的学习成绩；是他的学生乐于学习语文这门学科，情感上也愿意亲近这位老师。那么，就可以肯定地说他的语文课堂教学是非常有效的。
　　教育教学的最终目的是要把受过教育的人还给社会，让他去帮助和推动社会的发展。很难想象一个对社会知之不多甚至是一无所知的人会对社会有所作为。除非他走上社会后再花时间对社会进行了解、认识，而这显然又否定了他之前所接受的教育。因此，语文学科跟其它学科一样，具有社会性的特点。正像马克思指出的那样：人的全面发展必须以建立丰富的社会关系为前提。人的发展的丰富性，根源于人的社会关系的丰富性和生活经验的丰富性。作为语文老师应该认识到这一点，要赋予语文教学以社会性的特点，要把语文教学和社会、生活联系到一起。
　　那么，怎样才能体现语文教学的社会性特点，从而实现初中语文的有效教学呢？
　　一是在社会生活中学习语文。教师在教学中不能死抱教材不放，一味地照本宣科，而应该有意识地把课本知识延伸到课外，充分利用社会资源增强学生学习语文的兴趣，增加学生学习语文的机会。二是让学生用所学的语文知识服务于社会。学以致用，学了不用等于没学。　　了解了语文教学社会性的特点并不等于学生就一定想学了，还得让学生想学才行。怎样才能使学生想学呢？古人说得好：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。简而言之，就是要使学生有兴趣才行。要想办法激发学生的学习兴趣。如何激趣呢：
　　可从课外和课内两方面入手。
　　课外开展丰富多彩的课外活动，培养学生的学习兴趣。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，语文教学，往往不能仅仅拘泥于课堂上的几十分钟，丰富多彩的课外活动，是语文教学的最好延伸。同时，兴趣的培养也不是一朝一夕的事，搞好课外活动对学生学习兴趣的培养是很有利的。教师应积极鼓励学生择己所好，加入不同的课外活动兴趣小组，例如美术小组、书法小组、体育小组、阅读小组等等，让一些平时默默无闻，但并非一无所长的学生，在小组活动中，展示自己的风采，以课外活动中取得的成绩来影响、促进其学习其他各科知识的兴趣。
　　课内，可从以下几方面入手：
　　一、在设计的导语中，以“疑”激趣
　　“良好的开端是成功的一半”，一堂语文课，开始时的导入非常重要，导入得好，就能迅速收拢学生放纵散漫的思想，紧紧扣住学生的心弦，使他们聚精会神，兴趣盎然，从而进入最佳学习状态，并且为完成整堂课的教学任务做好铺垫，打好基础。而：“疑”则是学生最易生趣，最想先解谜底为快的法宝。因此，作为语文教师应当精心设计每节课的导语，千方百计地做以疑激趣，以疑激发学生的思绪。
　　二、善于利用各种教学媒体激发兴趣
　　“兴趣是最好的教师”，初中学生不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。所以我们在语文课上应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。现代科技的发展，为我们的多元化教学提供了条件。用现代多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，培养口语能力，从而提高语文的实践能力。
　　三、创设情境，激发学习兴趣
　　语文课本里的不少文章是蕴涵着深情厚意的，如何让学生体会作品看似平淡的文字下蕴涵的深情。有的时候，仅仅靠对课文字字句句的分析是难以奏效的。要抱一种大语文的观念，跳出课堂，语文要与生活相联系，读者与作者的感情要相互碰撞，激起火花，引起共鸣，学生对课文理解才会准确深入。
　　所以，为激发学生学习语文的兴趣，增强他们对意境的理解感受能力，教师上课时应努力创设出情境，激发情感，千方百计地引导学生融于景，感于情。
　　从学生的学法上来讲，应教会学生科学的学习方法。
　　一要教会学生预习的方法。预习是学习的有效方法之一。学生必须掌握有效地预习方法。学生在预习的过程中，要学会做记号，哪个地方不懂，就在哪儿打上相应的记号，以便于在老师讲解时认真听讲，从而理解这一问题。二要让学生会听课。听课时学习中最为重要的一个环节，听课时要专心，要抓重点，做笔记，要重点听预习时自己不能解决的问题，要积极思考、回答老师的提问，要认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固。三要指导学生掌握正确的思维方法。比如分析与综合、类比于联想、抽象与概括等。
　　总之，教师有了明确的教学目标，教法科学，方法正确，巧妙的课堂设计，才能有效提高语文课堂教学效率。因此，作为语文教师，只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高能力，具有较高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需要，才能把课上得有魅力，才能提高课堂教学效率。