【正文】  【摘 要】 在英语教学中，教师不断反思自己的教学行为，反思自己在课堂教学活动中充当的角色，对提高英语教学质量很有必要。更能逐步完善自己的教学方法，提高自己的教学技能，有反思才会知不足，有反思才会明差距，有反思才会有超越。
　　【关键词】 反思性教学；初中英语教学；应用

　　在初中英语教学过程中，我们应该对教学方法和方式进行不断的反思和更新，从而不断改进教学，提高英语教学质量。这就要求我们教师根据情况的变化，及时发现从学生那里涌现出的各种信息，将学生现实学习中的困惑、疑问，整合形成具有连续兴奋点和教学生长点，推进教学在具体情境中的动态生成。
　　一、转变教育教学观念
　　在初中英语教学中要改变过去那种教师满堂灌，几乎不让学生参与，学生完全处于被动接受的地位，课堂上缺少学习积极性和主动性的局面。课程改革的重点是“以促进学生发展为核心”，以学生的发展作为教学的出发点和归宿，学生是发展的主体。“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在于教会学生的学习方法。因此，我们在教学中应以学生为主体，教师为主导，教学工作应以学生为中心，尊重学生的心理和生理发展规律，并真诚地对待学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生进行自主学习，做学生的良师益友。这样，学生才能“亲其师而信其道”，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人，教学效率和教学质量会自然而然地提高。在英语新课程改革中，反思自己的教学行为，主要是反思自己在课堂教学活动中充当的角色。新课改要求教师不仅仅是知识的传授者，而且是学生学习行为的研究者，资源的提供者，学习的督导者，学生的指导者，课堂的管理者，课堂活动及组织的参与者。
　　教师在课后要仔细反思课堂教学目标的达成情况。英语课堂教学目标主要包括听、说、读、写、译五个技能目标，检验课堂目标是否实现，是否达到预期设计的课堂教学效果，可以通过口头测试书面表达，以及课堂互动情况来感知，这些检验可以贯穿于整个课堂教学之中，教师可根据教学情况进行适时判断，反思总结，并及时调整教学策略，对自己讲过的内容是否需要重新强调，或对部分内容进行再次操练，直到学生熟练掌握为止。
　　二、创造宽松、和谐的气氛
　　在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣才能保持英语学习的动力并取得好成绩。而刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……，适时地给予鼓励和表扬，激发学生学习英语的兴趣，让学生感到英语值得学习，并且去主动学习。
　　2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听见自己的声音，渐渐做到流利、顺畅，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感。尽量使用英语来组织课堂教学，能培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉到使用当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己思想、感情的习惯，增强了学生的求知欲，兴趣也就由此产生。
　　3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。学困生上课时注意力往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先预习过多遍的课文，当学困生回答正确时，我通常是面带笑容地说：“very good！”，他们往往因受到表扬而开心，这样学困生开口的习惯慢慢养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。
　　三、注重学法指导，实现学生自主学习
　　加强学法指导，培养学生参与课堂教学的意识，帮助学生“学会学习”是一种全新的教育观。学习知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成的英语概念，一种是在大量英语现象的基础上归纳、总结得出来的，即实验型概念；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，即推理型概念。学生只有积极参与教学活动，充分发挥课堂的讨论作用，学生在英语课堂上的发言，不论错或对，教师首先予以鼓励，给予充分肯定，讨论结束后，教师再指出不当的地方，引导学生向正确方向发展。因此，在初中英语教学中，教师可以有意识地精心设计一些对理解课文有帮助、有趣味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题，探索研究问题，努力使学生更多、更主动地参与学习的全过程，从而提高学生的主体参与意识和能力。
　　总之，反思性教学在英语教学中不断地应用，能让教师在教学过程中不但更新自己的教学理念，逐步完善自己的教学方法，提高自己的教学技能，有反思才会知不足，有反思才会明差距，有反思才会有超越。一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一环节，这无疑会促进教师素质的提高，促进教师的自我发展，留一只眼睛给自己，留一份闲暇给自己，在教学中多一份反思，那你一定会在教育教学实践中不断提升自我、完善自我。