【正文】  【摘 要】 教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，培养学生的优良学习品质。
　　【关键词】 初中英语；写作教学；策略

　　教师在英语写作教学中应注意指导学生写作的方法与技巧、从学生的实际出发、通过多读多写、多读多练、循序渐进、有计划、有步骤地长期坚持训练、学生的写作能力才能在听、说、读的基础上发展；教师只有不断探究新的教学方法、才能提高写作教学的有效性。
　　1、激发学生兴趣
　　兴趣与自信对英语学习的重要性是不言而喻的，而两者的产生和保持在一定程度上依赖于付出努力后所获得的成功感。教师既可以结合课本所学内容，或用看图写作的形式，如学了There be结构，给学生画一幅画，让学生描述画中的内容。或用日记的形式，如学了一般现在时，让学生记录一天的活动。又能脱离书本，超越书本，体现生活性、趣味性、扩展性。教师还应指导学生收集好词好句，谚语习语，精美语段，幽默小故事等常用写作句型。学生每完成一件作品，教师都尽量地发现其可取之处，给予恰当的表扬并提出中肯的意见，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣赏的评价，都是帮助学生挖掘其内动力最好的催化剂。多年实践下来，学生的语言得以积累，听、说、读、写能力均得以提升，写作不再是难题，学生学习英语的热情就会高涨。
　　2、强化素材的积累
　　英语写作水平的提高在很大程度上取决于素材的积累，因为初中学生的知识水平有限。因此，在初中英语写作之初，要鼓励学生进行仿写，针对别人优秀的写作方式和技巧进行仿写，针对别人优秀的句子和短语进行仿写，以提高学生的写作能力。当然，学生不会一味地进行仿写，当写作逐渐深入和学生对英语知识积累得足够多时，自然也就逐渐摆脱仿写的模式了。例如：“pest”是“害虫”的意思，那么这个单词的谐音是“拍死他”，再比如“hero”是“英雄”的意思，那么要记住he是“他”，her是“她”，因此英雄（he）难过美人（her）关（o）。这种方法叫做联想记忆法，当然并不是所有的单词都适用于这样的方法，具体的可行性还有根据遇到的单词而定。写作能力是要经过长时间的积累才能的到提高的，它是一个漫长的过程，需要学生耐心的对待以及老师正确的指导。
　　在初中英语写作教学中强化写作素材的积累，可以从以下几个方面出发：第一，要指导学生积累英语教材中的优秀语句和实例，促进学生在写作中能够灵活运用。例如，固定问答句的搭配积累、优秀表达方式的积累等等都是初中学生应该积累的部分。第二，要指导学生关注周围的热点新闻和时事，以丰富学生的写作素材，让学生在仿写的基础上能够结合实际运用。第三，要指导学生多阅读课外的英文读物，对西方的风俗习惯和文化知识等有一个深入的了解，这对于提高学生的写作能力是非常有益的。
　　3、注重对学生加以英文写作技法的辅导
　　在英语写作课堂上，教师要事先设定一个写作的主题，让学生根据大脑中的语言材料起草写作提纲，如如何组织段落，文章中需要运用的语法知识，以及涉及的相关词汇，在列提纲的时候都要明了于心，从而组词成句，组句成篇，确保单词拼写、语法和句型都少出问题或者不出问题。
　　（1）初中英语教师应当在带领学生进行写作练习时，使学生掌握正确的书写规范，诸如句子中第一个单词首字母应当大写等；（2）要借助多媒体技术，将学生在进行英文写作中常犯的错误在幕布上标注出来，以便使学生对所犯过的写作错误形成强烈地感官印象；（3）对于能够第一时间将所习得的单词、句型以及语法知识运用于自己的作文中的学生，教师应当方正书宋给予其夸赞；（4）要善于发现学生所上交的英语作文中的闪光点，并在课上向全班学生加以展示，这样做的目的是：一方面能够使这些作文完成较好的学生对荣誉感的追求得到满足，另一方面亦能够借助优秀英语作文写作的展示，实现对其他学生的启发和触动。
　　4、强调写作注意事项
　　写作能力是语言能力的综合体现，它包括学生的词汇、语法、惯用法等语言知识，它能准确全面反映学生的实际语言水平。其实学生的书面表达除了学生平时基础知识以外，还需要知道英语写作的一些事项，这样得分率才会更高。英语写作要注意以下几点。一是正确审题，审题是写好文章的第一步。有些学生一拿到题目不仔细审题就开始着急去写，这样很有可能出现失误，甚至会出现偏题，跑题现象。所以要认真审题，仔细看清题目的要求。确定人称，体裁以及主要的时态，明确写作要求，确定短文的中心思想。二是规范文体格式。英语写作有严格的文体格式，在训练写作时不仅要指导学生写出合乎语法规则的语句，而且要求学生的格式必须符合特定的文体。例如日记，书信等，学生在写作时经常忽略形式，写信经常不写称呼和落款，所以一定要给学生强调。三是学生应该掌握正确的语法，对英语时态的正确运用，还有人称的选择，不少学生在描述过程中不能正确使用，或容易忽略，因此一定要让学生重视。四是告诉学生在写作时尽量运用会写的单词和句子，碰到不会的单词或短语就换一种方式来表达，尽可能运用简单句，避免用拿不准的句子，这样提高得分率。五是书写一定要规范，字迹工整，卷面整洁，字数不要少于规定的数字，也不要写得太多太长，因为写得越多，对于基础不好的同学来说可能出现的错误也就会越多，所以避免过于长篇大论。
　　5、多练习写作
　　要想提高英语书面表达能力，绝非一朝一夕可至，它需要学生扎实的语言基础知识，教师平时的科学指导，同时也需要经常的练习。首先，可以让学生像语文写日记一样，每天写英语日记或周记，篇幅可以不用太长，逐渐学会用英语表达事情或自己的看法，养成英语思维和写作的习惯。这样，日积月累，学生的写作能力会逐步提高。其次，认真写好课本每个单元和试卷中的作文。有些老师由于课堂上时间不够而忽略了作文，只注重其它方面的题，如果学生不练习，到考试时就会无从下笔。对于学生平时练习的作文，教师一定要认真批改，这样学生写作水平才会不断提高。而对于教师批改不要仅停留在打分的单一批改上，可以采取多种形式。
　　写作水平的提高不能靠学生的死记硬背，更不是比记忆单词的数量，要懂得灵活运用。掌握适合自己的方法和技巧才能使能力得到更快的提高。但是所有方法都不是独立的，单一的，它们需要相互配合，相互渗透。学生的努力重要，老师的指导也重要，老师应该根据新课标的要求去引导学生，指定具体的教学目标，精心准备每一堂课，循序渐进的进行系统化的教学，引领学生走向成功。
  参考文献：
　　[1]尹谦。初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践，2011（9）。
　　[2]温暖。关于提高初中英语写作教学质量的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2013（5）