【正文】  【摘 要】 良好的计算习惯是保证计算正确的重要条件，在第一学段的数学课堂，计算教学所占的课时居于首位，第一学段是培养习惯的起步阶段，也是重要阶段，因此，让认真审题成为习惯；让规范书写成为习惯；让规范书写成为习惯；让规范使用草稿本成为习惯；让检验成为习惯。
　　【关键词】 第一学段；计算；习惯

　　小学数学中，计算是一个非常重要的内容，是学生终身发展的必备知识之一。《新课程标准》中要求学生在计算方面达到“熟练”“正确”“会”三个层次。良好的计算习惯是保证计算正确的重要条件，在第一学段的数学课堂，计算教学所占的课时居于首位，第一学段是培养习惯的起步阶段，也是重要阶段，因此，培养第一学段学生良好计算习惯尤为重要。
　　在实际教学过程中发现，第一学段不少学生出现计算失误，问题很少出在算理和算法上，而是由于他们年龄小，注意力发展不完善，不善于有意地分配自己的注意力，视觉迁移引起的感知错误造成容易抄错数字、运算符号、忘记进位、退位、漏写、出现运算顺序错误；思维定势引起学生认为这段时间学什么，拿到题目不分析，就用什么来计算。通过调查还发现第一学段学生们很多不愿动笔演算，不喜欢打草稿，草稿本使用不规范，书写潦草，没有及时验算的习惯等等，这些不良的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。
　　下面就从以下几个方面谈谈如何培养第一学段学生良好的计算习惯。
　　一、让认真审题成为习惯
　　第一学段学生由于年龄小，很多学生不会审题，但是他们可塑性强，因此，我们老师应该教给学生审题的方法，可以教给学生“一读”“二看”“三想”“四算”的审题方法，读：认真读题，弄清题目的要求，学生自己心里知道这道题要干什么?看：看清数据运算符号、运算顺序；想：想计算方法；算：按想的思路进行计算。如果学生能认真审题，掌握审题的方法，会大大提高学生的计算能力。
　　二、让规范书写成为习惯
　　平时的教学中，我们老师无论作业、练习还是家庭作业都要求学生把数字写端正、规范、把竖式写规范，尤其竖式可以要求学生用直尺画横线，这样既美观又整洁，同时，上课老师的板书也要书写工整，格式规范，为学生做好表率，我们老师布置作业一定要少而精，再要求书写整洁，计算正确。让学生从小养成良好的书写习惯。
　　三、让规范使用草稿本成为习惯
　　第一学段口算内容占了很大比重，所以很多学生喜欢口算，不喜欢打草稿演算，草稿本也是想怎写就怎么写，拿到什么就用什么算，我们可以平时要求每一个学生准备一个专用的草稿本，草稿本的书写要求和作业本一致，在做作业、练习、家庭作业时，凡是需要竖式演算的必须把竖式统一写在草稿本上，草稿本每周检查一回，每学期评比一次，对于优秀的草稿本给予奖励，并在全班进行展览，每次测试要求每个学生准备专门的草稿纸，必须规范书写，试卷收上来后，每个小组组长负责收草稿纸，教师予以检查。相信严格的要求以及坚持不懈地训练，学生的计算能力一定会有所提高。
　　四、让每天五道题成为习惯
　　为了打破学生思维定势，认为这段时间学什么出来题目就用什么方法做，教师可以轮流让一个学生每天出五道计算题，由教师或家长审核，然后发在班级群里，每个学生做完这五道计算题，选择其中的一道配上数字故事，为了更好地巩固所学知识，打破学生的思维定势，出的题是前面学过的，这样不仅巩固所学知识，又减轻学生的负担，每个月收上来进行评比与展览。
　　五、让检验成为习惯
　　验算是计算正确的保证，所以在学校，老师不仅要让学生认识到验算的重要性，还要引导学生利用多种验算的方法去验算，例如重算法、、逆算法、代入法、等等，注重估算意识的培养，鼓励学生利用估算来检验计算结果，澄清错误，产生估算结果和计算结果之间的“冲突”，从而反思自己的计算过程，有利于培养培养学生计算结果负责任的态度。
　　教师可以要求学生每做完一道题都养成“回头看”的习惯，一回头看数字和符号是否抄对；二回头看运算顺序和计算方法是否正确；三回头看竖式上的得数与横线上的得数是否一致。这样要求学生每题一回头，及时检验，长久下来，学生计算的正确率肯定会有所提高。
　　我国著名教育家叶圣陶先生说过“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是培养良好的习惯。”英国教育家洛克认为“事实上一切教育都归结为养成儿童良好的习惯，往往自己的幸福归结于自己的习惯。”培养学生良好的计算习惯，不仅能提高学生计算能力，也直接影响学生其他数学知识的学习，由于第一学段学生年龄和心理特征，我们教师应该注重从小培养学生良好的计算习惯，并能持之以恒，相信给每个孩子带来的将是终身的发展。
　　参考文献：
　　[1]《数学课程标准》（2011版）.
　　[2]《小学数学教学策略》张丹著.