【正文】  【摘 要】 我们都知道学习语文对初中阶段学生的整体学习是非常重要的，尤其是语文的阅读能力。学生的语文阅读能力水平较高的话，可以很轻松地完成语文写作等任务，还可以协助更好的了解和学习其余学科。因而较快提升语文阅读教学的品质，是一切初中教员义不容辞的责任。本篇论文就是剖析了目前初中语文阅读教学中存在的缺陷和不足，并针对这些弊端提出正当的应对战略。
　　【关键词】 初中语文；阅读教学；问题；对应策略

　　在进行初中语文教学中，我们首先要注重的就是培养学生们的阅读能力，而早在之前教育局所颁布的有关初中语文教学的课改意见中，也明确提出过这一点。语问阅读学习的重点，是课时最长、师生最关注的部分，但是仍然没有较好的成效。因此我们需要探索出一些新的课堂教学方法来改善这些问题。本篇论文就是发现现在语文阅读教学中存在的不足，提出处理方法，推动初中教学水平的提高。
　　1、初中语文阅读教学中存在的问题
　　1.1 忽视培养学生阅读的兴趣
　　在以往的传统语文教学中，语文写作一直是教学的核心，而写好写作的前提就是有着良好的语文阅读能力。近代以来课堂教育体制改革以后，很多学校和教员在制订教学指标时，往往都无视了学生们对语文的趣味。初中生由于学习任务重、作业多，很少会进行课外阅读，学生只能依赖课堂上对语文课本的学习来提高阅读能力。而教师在进行课堂教学时，只是依据教学指标来实现教学工作，不注意在课堂上积极引导鼓励学生进行阅读，培养他们的阅读兴趣，甚至在教学时只重视学习讲读类型的课文，忽视那些让学生自主阅读感悟的自读课文。因而大部分初中生对课外阅读缺乏趣味，阅读量非常匮乏，严重阻碍了阅读能力的提高。
　　1.2 忽视学生的主体地位
　　在进行课堂教学时，有很多教师都存在落后的教学思想观念和不合理的教学方法。他们往往把自己放到主体地位，重视教学的过程和教材的基本内容，忽视学生在课堂中的地位。比如在教学中，教师仅仅局限于课本内容，对教材中出现的疑难点不能进行透彻的分析和讲解，只是在完成教学的进度和目标，漠视了初中生本身对课本的了解。在阅读教学过程中，不能创造有趣的阅读氛围，只是自己一味的传授，阻碍了学生们的阅读的积极性。通过这些我们要牢记一点，学习是学生自己的事情，任何人都不能代替，教师在教学过程中更不能把自己对文章的理解直接传达给学生，而忽视了他们在学习中的主题地位。
　　1.3 应试教育体制的缺陷
　　在当今应试教育体系下，学生学习能力的高低主要通过各种考试来判断，这也很容易造成学生虽然成绩好，但是实际能力低的问题。学习时因为受应试教育的影响，在平常的语文学习中比较重视考试分数而不是实际阅读能力。教师们可能也为了评比，把教学重心放在应付考试上而忽略了学生的学习。在这种情况下，很多初中生的想象力和创造力严重受到限制，因此在语文这种理解起来比较抽象的学科中，不能占据很大的优势，使得多数学生的语文阅读能力较低。
　　1.4 忽视培养学生对文章的深层次理解
　　在学习语文的过程中，学生们很容易见到类似于归纳中心思想，发表感悟等的这种题目。在这种时候，老师只是根据固定的答案来进行讲解，学生也做不到充沛宣扬本身的认识，所有的答案都是被统一好的。因此学生们在老师和统一答案的压力下，总是被动去深层次了解文章的主题，都是从他们的观点出发。时间长了以后学生们就丧失了学习语文的主动性和独立性，仅仅依靠答案和老师的讲解，不能从多方面多角度去学习语文。
　　2、提升初中语文阅读教学质量的措施
　　2.1 培养学生良好的阅读习惯
　　阅读是学习语文的基础。在开始初中语文读物的教学中，教师们要着重培育初中生造成一种良好的阅读习惯，除了课堂上的基本教材之外，要多加激励初中学生开始课外的阅读，包括历史文学、数理化常识、乐理知识等的题材，老师也可以帮助学生针对他们自身的阅读水平选择课外阅读，逐步提升他们的阅读量，培养阅读兴趣。同时老师也要引导学生们在阅读完这本书后，写一些读书笔记、发表感悟或者与学生之间进行交流探讨，还能够让他们在文中摘抄一些比较好的句子，丰富自己的阅读量。从而让他们慢慢形成一种良好的读书习惯，帮助提升语文阅读水平。
　　2.2 重视学生的主体地位
　　在语文课堂教学中，教职工要发扬他们的能动性，以学生本身的学习为主体，从而激起他们的阅读兴味和阅读主动性。首先我们可以在上课之前，把学生们分成小组，让他们通过这种形式开始交流讨论，包括认识生字生词、流利阅读文章、提取课文中心思想等，在这个预习的过程中，学生们可以畅所欲言，发表自己的看法和观点。在正式上课时，教师检查小组的学习成果，然后教师根据学生们的学习状况进行点评和讲解。在讲解之后，可以学生自己发现自身的不足，然后加以改正。这样老师和学生之间能够形成比较好的关系，在快乐中学习语文的阅读，提升阅读能力。
　　2.3 创新教学形式和方法
　　教职工在来展教学活动时，要冲破传统思想的桎梏，与时俱进，变换本身的教学方式，提高学生们的学习效率。比如在教学时，教师可以把文章进行分类，然后放在一起让他们更好的进行学习。或者可以创新教学形式，比如进行一些朗诵文章、诗词赏析、自由阅读等的教学形式，以上这些都可以帮助他们学习。除此之外，我们一定要注重教学思想的转变，学会动用各种各样的手段来引起学生们的阅读趣味。同时教师也要保障课堂氛围的愉快性，我们要为初中生创造良好的读书环境，比如在上午上课之前进行晨读，晨读的内容可以是学生自己喜欢的文章，也可以是老师规定的优美读物，还可以是课堂内容，这样不仅能够激励他们进行读书，还可以慢慢提升阅读的能力，从而提高课堂语文学习效率，采用这种教学方法我们能够营造出一种良好的课堂氛围，让学生们积极主动的进行阅读。同时因为各种读物以及学生能力的不同，我们要注意在鼓励阅读的同时，要重视个性化阅读和针对性教学。如果只采取一种教学方法的话，有可能会导致某些学生跟不上阅读进度，所以教师要因材施教，根据不同学员的能力状况运用好的教学方式，这样更能较快提高语文课堂教学的水平。
　　2.4 设计不同的教学情境
　　在语文阅读教学中，教师可以充分利用现有资源进行课堂教学，包括借助多媒体进行放映，有关音乐或历史欣赏或者可以进行角色扮演。比如在<威尼斯商人一课中，我们可以让学生运用各种角色进行体会，让他们从深层次和多方面理解文章所要表达的中心思想，深刻体会到人物的心理活动，看到他们的世界。在创设教学情境时，我们要学会避免形式教学，学会激发学生阅读兴趣，与实际生活结合起来加深对语文的理解和学习。
　　结论
　　语文阅读是一门比较实用、综合的学科，并且与人们的实际生活联系很密切，良好的阅读能力可以让学生们在所有学科的学习中游刃有余。当前我国的教育体制虽然已经明显完善和进步，但是在初中语文阅读的教学中仍然有着很多弊端，所以为了帮助学生们能够更好的进行学习，我们要不断探索新的方法和措施来改善教学中存在的问题，比如把学生作为主体地位，改变传统教学思想认识，创新课堂教学的形式和方法，设计教学情境，创造出良好的学习氛围，让学生产生出一种良好的阅读习性，从而能够不断提高初中语文阅读的教学质量。
　　参考文献：
　　[1] 杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设. 2015（14）
　　[2]范丽芳.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J]. 学周刊. 2015（09）
　　[3]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J]. 教育教学论坛. 2014（33）