【正文】  【摘 要】 我国是一个有56个民族的国家，各民族在长期的生活演变中形成了独特的文化特征。民族音乐文化是各民族精神家园的重要组成部分，在各民族发展历史过程中具有非常重要的意义。本文试图论述民族音乐在高中音乐教育中的重要性，希望更多的老师在音乐教学中传承和弘扬民族音乐，促进民族音乐文化的发展。
　　【关键词】 民族文化；音乐教学；重要性

　　民族音乐是各民族音乐文化的重要表现形式，是各民族精神家园的重要载体。随着文化全球化发展，民族音乐在部分民族区域失去了存活的环境，许多年轻人不了解自己的民族文化，对自己的民族音乐失去兴趣。这与《中小学音乐课程标准》中的“音乐课旨在让学生传承我国优秀的民族文化和民族精神，进而开拓艺术视野，培育多元文化意识”的理念要求相背发展。很显然，在高中音乐教学中加强民族音乐文化的地位是必要和紧迫的，民族音乐文化在高中音乐教学的重要作用是具有非常重要的现实意义。
　　一、民族音乐文化在高中音乐教学中存在的一些问题和现状
　　民族音乐是一个民族文化传承的重要载体和表现形式，在高中学校进行民族音乐教学能够让中学生了解中国民族音乐，了解自己民族音乐文化的渊源，这有助于培养学生的民族自豪感和民族自信。《中小学音乐课程标准》也明确指出“音乐课旨在让学生传承我国优秀的民族文化和民族精神，进而开拓艺术视野，培育多元文化意识。”然而，随着经济和文化全球化的发展，民族音乐被快速发展的城市音乐和现代流行音乐所挤压，逐渐被边缘化，从而淡出了部分人的日常生活。当前在高中音乐教学中出现了一些不利于民族音乐文化发展的种种现象：
　　（1）当前高中音乐教学在一定程度上还是注重音乐知识的传播，轻视对学生音乐素养的培养。在音乐艺术高考的应试教育背景下，部分教师片面追求音乐教学的技巧性，只关心音乐应试考试分数，在音乐教学过程中，过于注重音乐教材书本的音乐例子，因教材而教学，没有在教学中主动引入与学生生活相关的地方民族音乐文化资源。
　　（2）音乐教学目标定位含糊，目的不明确。在当前广大农村及偏远山区专职音乐教师师资不足比较严重，造成了一个音乐教师上全学校的音乐课程，使教师在音乐教学上难以形成明确的教学目的，使一些教师认为音乐教学就是教会学生唱几首书本上的歌，更不可能主动挖掘本土民族音乐进行教学。
　　（3）音乐教学内容单一，民族音乐教材空缺。在目前的高中音乐教材中，民族音乐内容非常少，而我国是一个具有丰富民族音乐资源的国家，各民族之间存在着非常大的文化差异。因此，高中民族音乐教学应该以本土民族音乐为主引进高中音乐教学之中。如果各地区高中音乐教学能将本地民族特色的乡土音乐引进音乐课堂教学中，不但让学生在教学中体验本民族音乐的美妙，接受本民族的文化，还能够抵制一些外来文化对高中音乐文化的冲击，同时，也能够让学生的课堂教学中更加活跃，更加贴近日常生活，改变课堂教学的枯燥感，加强了学生学习民族音乐的乐趣和兴趣。
　　二、民族音乐文化在高中音乐教学中的重要性
　　（一）民族音乐能够促进高中学生的本民族音乐认同感和身份认同感
　　我国是一个有着五千多年悠久历史和五十六个民族的国家。各个民族在历史发展过程中创造了许多优秀的民族文化，也形成和传承了各民族特点的音乐。民族音乐反映着我国各民族人民群众的生活经历，是一种生活态度、愿望和要求，是广大民族群众不可缺少的精神粮食。教师在高中音乐教学中将民族音乐的起源、发展、题材、特点以及民族音乐背后的故事、传唱经历分析给学生听，让学生深刻了解民族音乐的悠久历史，了解民族音乐表达的内容和情感，体会民族音乐的地域性、风俗性和灵活性，进而产生学习民族音乐的好奇心和兴趣，有利于促进和提升学生的民族音乐认同感和民族身份认同感。以广西最具民族特色的音乐《山歌好比春江水》为例进行分析。教师在高中音乐教学时，将这首歌的起源、发展、题材、特点以及民族音乐背后的故事介绍给学生：这首歌是由歌舞剧《刘三姐》中的插曲《石榴青》柳州山歌改编而来，刘三姐是广西家喻户晓的美丽传说故事，学生一听到刘三姐就会引起他们的喜爱、欣赏、学习民族音乐的兴趣。而学生作为广西人，会觉得很骄傲自豪，这就有效促进了学生的民族音乐认同感和民族身份认同感。
　　（二）民族音乐文化教育能够促进学生传承和弘扬民族音乐
　　民族音乐教育是传承和发展民族本土音乐文化的一个重要方法方式，也是培养学生了解民族音乐，热爱民族音乐，传承和弘扬民族音乐的重要途径。当前，外来音乐和流行音乐受到了青少年的追捧，音乐教学出现“贫血”“缺钙”的现象，几千年的民族音乐和乐器无人继承，我国民族文化的传承和发展遇到了前所未有的存续和发展的挑战。在高中学生中实施民族音乐教育，让学生了解我国民族音乐质朴豪放、辽阔粗犷、高亢奔放、婉转抒情的独特风格，能更有效激发学生热爱民族音乐，学习民族音乐的热情，有效提高民族音乐受教育人群，保护和传承优秀民族音乐文化。比如，教师可以在高中音乐教学中引入优秀的民族音乐《山歌好比春江水》、《八月桂花遍地开》、《三十里铺》、《茉莉花》等民族音乐作为教学内容，让学生在感受民族音乐独特风格中喜欢民族音乐，在体验民族音乐丰富多彩形式中领会民族音乐，在学校音乐教学中接受民族音乐，从而在学校层面上对民族音乐文化的传承和发展提供了新的生命力，同时也丰富高中音乐教学教材内容，让学生学习欣赏多元化的音乐文化。有利于民族音乐文化的传承、发展和创新。
　　三、促进高中学生民族音乐审美和民族音乐素质的提高
　　各个国家和各个民族的音乐是独一无二的，具有极强的地域性和风俗性。我国民族音乐产生和流传于各个地区、各个民族的不同语言、不同生活环境，不同地方民俗文化、不同民族性格，形成了各具特色的民族音乐风格：比如“新疆民歌活泼欢快，东北民歌质（下转第8页）（上接第9页）朴豪放，内蒙民歌辽阔粗犷，陕北民歌高亢奔放，江南民歌抒情婉转。”在高中音乐教学中传承和弘扬民族音乐对于开发学生的音乐潜能具有非常重要的意义。学生在课堂教学中能欣赏到旋律优美，韵味各异，多样的民族音乐风格，体会到民族音乐朴质的内在魅力和深厚内涵。音乐教育和音乐欣赏不应仅限于流行音乐的范畴，更应该将欣赏范围扩大到民族音乐中来，促使学生在民族音乐教育下认识扬善除恶，分辨是非丑美，提高民族音乐审美观念。正如著名音乐教育学家柯达伊所认为的那样：纯洁的民族音乐应该作为儿童音乐教育的重要材料，音乐教育必须根植于民族音乐艺术肥沃的土壤之中，将优秀的民族音乐内容挖掘并应用到教学课堂之中，从而实施探究式教学，能够进一步活跃音乐课堂教学，促进学生音乐素质和音乐文化素质的提高。
　　四、传承和弘扬民族音乐，培养学生的爱国主义
　　我国著名民族音乐教育学家周大风曾经严厉指出：“我们所培养的儿童如果不从民族艺术方面进行熏陶，而唱的、听的，接触的都是洋腔、洋调、洋味，那无形中会从小养成一种什么都是外国好的印象，对有千年文明史的祖国的感情她会渐渐淡薄起来”因此，高中学校的音乐教育应该更加注重传承和弘扬民族音乐文化，将民族音乐作为音乐教育的教材，挖掘民族民间优秀音乐用于教学，加强学生了解民族音乐所包涵的民族特色、风土人情、生活习惯及名人贤士等具有正能量的知识。让学校成为弘扬民族音乐文化的重要且主要的阵地，让学生在民族音乐教育中了解我国优秀的民族音乐和文化艺术，激发学生的民族自豪感，增强民族意识和爱国情怀，让学生在民族音乐欣赏中体会祖国的伟大，祖国文化和历史的悠久。因此，高中音乐教师应尽可能用民族音乐教材内容进行课堂教学。比如在课堂教学中引入《牧马青年》、《刘三姐》、《渔歌》、《太阳出来喜洋洋》《草原上升起不落的太阳》《对鸟》等等优秀的民族音乐歌曲。
　　五、结束语
　　随着流行音乐的广泛传播，越来越多的年青人喜欢赶潮流，外来音乐和流行音乐冲击着我们民族音乐的传承和发展。作为教育阵地的前沿，高中音乐教育实施民族音乐教学对发展我国民族音乐具有很重要的意义和深远的影响。我们要全面推行民族音乐教育的实施。作为教育行政，必须有教育的战略眼光，重视发展民族音乐文化教育；完善民族音乐教学体系，提高音乐任教老师的民族音乐水平。帮助学生了解民族音乐，热爱民族音乐。
　　参考文献：
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