【正文】  作为音乐教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生唱歌时，应充分挖掘学生对音乐的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的音乐爱好和兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。
　　为了使学生更好地掌握音乐的基本知识、技术、技能，提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把被动的“要我学”，变为主动的“我要学”，在教学中采用多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法。更好地完成教学任务，收到良好的课堂教学效果。？“爱好是最好的良师。”如何培养学生学习音乐的兴趣和爱好，这是搞好音乐教学的重要因素之一。我在音乐教学中采取了多种激趣法进行教学，取得了很好的效果，下面谈谈几点看法。
　　一、游戏活动可以激起学生学兴趣
　　活动是孩子的天性，在教学中本人利用孩子的好动及模仿能力强这一特点来激发学生学习的兴趣。如教《小青蛙找家》这一课时，我让学生边听音乐边创造动作，青蛙呱呱地叫，青蛙高兴地跳。在形象的动作中，接受了歌曲的教学，
　　游戏对于小学生来说是最感兴趣的，学生听说做游戏个个兴趣盎然，。如我在教《击鼓传花》学生听鼓声传递大红花。一边唱一边游戏，体验大家在一起游戏、歌舞的欢乐心情，这不仅培养了学生热爱集体，团结同学的好品质，而且学生在学习音乐知识游戏活动中轻松、愉快地完成了学习任务。这样游戏不仅活跃了课堂气氛、培养了学生的表演能力，而且激发了学生的学习兴趣。
　　在教学过程中要注意改变音乐教学方法，值得研究，教学生不是强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在音乐教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过课外活动进行大量的训练，使学生了解了一些音乐知识和规则。学生也在活动中体会到音乐知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与意识。开展丰富多彩歌咏比赛，锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。
　　二、情境激趣可以培养学生品质
　　情境教学就是为学生创设一个活泼、轻松的教学情境，以激起学生的学习兴趣，创设情境的方法很多，可运用讲故事，看图画、看电视、欣赏音乐等等。一个人轻松自然、活泼快乐地听音乐，做游戏，无拘无柬进入角色的时候，这时大脑能够最好地发挥，能有效地提高学习效率。因此，在教学中应该注重学生的情感陶冶，以充分调动学生的心理活动潜能。
　　如教低年级的《我也骑马巡逻去》这一课时，我采用看图画：同学们看，这地方漂亮吗？好玩吗？想不想去玩呢？好，今天老师就和你们一同骑马到那儿去巡逻好吗？这样不仅激起了学生的兴趣，还让学生充分发挥联想，想到在大草原骑马，游玩的快乐情景。如教《拍拍、踏踏》这一课，要求学生协同动作，可培养他们的集体主义精神。又如教《金孔雀轻轻地跳》通过模仿，学习我国民族舞蹈基本步法来培养儿童的节奏韵律感，让学生了解祖国各地的风土人情；从而自然地使学生产生强烈的民族自豪感激发他们爱祖国、爱家乡、爱劳动的热情和努力学习的决心。
　　三、语言激趣是学生乐感的培养
　　怎样激发学生学习音乐的兴趣呢？生动有趣的语言可派上用场。因此，教学中我重视语言表达。在教唱《要做一个诚实的孩子》这首歌曲时，根据歌曲内容及教材插图，结合学生年龄小的特点，我编了个小故事：一天，小玉爸爸妈妈出去了，要小兰在家看家，玩了玩，她觉得太闷，于是就打开收音机，边听音乐，边跳舞，不小心把柜子上的花瓶打碎了，妈妈的毛线也滚到了地上。她正准备收拾干净，不想、爸爸、妈妈回来了，问小玉是谁打碎了花瓶？小玉不好意思地低下了头。妈妈知道了，没有骂小玉，只是说：“好孩子，犯了错误不要伤心，只要能知错就改就是好孩子。”她听了妈妈的话，笑了，旁边的小花猫也喵喵叫，好像在夸奖小兰是个诚实的孩子。通过讲故事，学生不仅了解歌曲的内容，还从中受到了思想教育，并渴望快快学会歌曲。
　　为满足学生好玩好动的身心特征。如《火车开啦》，学生在模仿车轮前进的律动中，直接感受音乐的主要节奏，学生将感受到的节奏转化到音乐里，这样不仅增强学生的乐感，同时促进了他们对音乐的理解和表现力。
　　总之，我们音乐教师在教学中必须注意儿童的年龄特征，教学中要采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上音乐课的兴趣，最大限度地调动了学生学习积极性，为更好地完成音乐课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。教学是以学生为主体，教师为主导，把枯燥的音乐素质训练变成学生置乐意参与的音乐游戏活动。同时又寓德育于游戏之中，让孩们在不知不觉中，愉快地掌握知识技能，受到美的感染，创造美的音乐，陶冶美的性情，从而达到全面育人的目的。兴趣是学习的动力，学生有了想学的欲望就会变被动为主动。因此，作为一名音乐教师应充分运用自己的教学艺术，使学生更为积极主动地来学习音乐。