【正文】  德育教学如细雨，润物无声，各科教学都必须渗透德育。一直以来我们的数学教学偏重知识教育与理性教育，却忽略了知识技能以外更重要的艺术教育和德育教育，乃至生命教育。
　　但是，生命教育可以无时无刻的渗透在数学教学中，因此，数学教学中充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的生命教育因素，使数学知识教学与珍爱生命意识教育有机结合，从而全面提高教学水平和教育质量。
　　所以在课改的浪潮里，通过结合以往的数学教学经验，浅谈一下我在数学教学中，渗透生命教育的几点做法：　　
　　一、组织收集资料，感受生命教育　
　　在课内，教师不仅寓德于教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育。新教材中安排的综合实践，是为了加深和拓宽学生的知识面，让学生学以致用，然后知不足。实践从生活开始，在生活中找到数学和生命的联系，查阅资料中，例如一分钟我们的心脏大约能跳动70下左右，汽车的速度约80千米每小时，从人体本身到生活中的实际应用，处处都有数字的存在，超出实际的数字就会对人的生命有威胁，数字和生命息息相关。学生知道了时间的宝贵，知道了生命过程中伴随着各种各样的危险，在活着的时候要珍惜生命。水是生命的养料，在体会1亿有多大时，学生查阅到，1亿滴水能足足添满3个西湖，珍惜水也是珍惜生命的象征。从小时做起，才能让生命更加有价值。实践中了解了数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识，更让学生体会生命的真谛。
　　高年级学生学习统计知识后，组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不同时间段车流量；访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，最终使问题得到解决。不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到生命教育和美育熏陶，寓生命教育于学习之中，寓生命教育于活动之中，寓生命教育于生活之中。
　　二、结合数学教材，渗透生命教育　
　　“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的光荣传统和革命传统……”小学数学教材的例题、习题、注释中，有很多用形象生动的图画和具有说服力的数学材料来进行德育教育的。所以我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质、文化素养等教育因素，促进学生的全面发展。　　
　　教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，如：“约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到6位小数的人。”，教师把这些知识系统的连在一起，让学生认真阅读，可以培养学生的民族自豪感和责任感。另外，教材中还有许多反映社会主义物质文明和精神文明建设的具有说服力的数据，如百分数应用题里有计算长江长度的题，学生可以计算出长江长度；后续的几册中介绍了巍峨的珠穆朗玛峰高度，使学生由衷的感叹“祖国的河山是多么壮丽”；我的祖国让我多么自豪。在教学《圆的认识》时，整节课中我选择了最常见的自然现象和圆形物体、圆形建筑，让学生欣赏“自然中的圆”，欣赏“人文中的圆”，让学生感受圆的神奇魅力，从而激发他们探索圆的好奇心；在探究圆的本质特征时结合中国古代关于圆的记载，从历史的视野上去丰富学生原有的认知结构；用数学的眼光解释生活中圆的应用，并让学生用圆来设计各种图案，努力使圆所具有的文化特性浸润于学生的心间，让学生的数学成长与美丽同行。在本节课的实践中，学生对圆的历史、圆的美丽有着深刻的感悟，觉得数学课堂丰厚有趣，数学文化的魅力真正地渗入教材、到达课堂、溶入教学，学生觉得数学非常平易近人，数学教学就这样通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。由于联系到学生自己的生活实际，学生无不跃跃欲试，兴趣盎然。通过圆的学习学生既掌握了知识，又懂得了情感，让学生从小懂得珍惜生命热爱生活。从而有效的融入了情感教育和生命教育。
　　三、在教学过程中，领悟生命教育
　　《课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源”，把各科有机结合起来，在借助教学生学习知识的同时，让学生感受生命教育。
　　如在教学“左与右”这节课时，在教学目标中的情感态度目标就定为教育学生遵守公共道德，上下楼梯靠右走。就会给他们布置作业：如果违反交通规则，不守秩序，会出现什么后果呢？让他们切实感受到如果人人都按规则走路才不会相互碰撞，出现意外，同时体验社会生活中，每个人都应该遵守社会秩序，维护社会公德，这样才能建立和谐、文明、安全的社会环境。例如：在教学大数的认识时有一幅数学情景图，四川的大熊猫，于是联想到了四川汶川的地震，想到在地震中一共遇难：6 5080人，失踪：2 3150人，受伤：36 0058人，救出8 3527人，捐赠约：309.亿元。生命是脆弱的，突如起来的灾难让人们措手不及，对于生命也就有了更深刻的认识，于是活着真好成了所有遇难人和亲临现场人的共同呼声，一串串的数字告诉我们每一个人要珍爱生命，重视生命，善待生命。
　　总之，在小学数学教学中，我们应充分挖掘课程中的各种德育因素，渗透生命教育，贯穿课改理念，从实际出发，使学生增强学习兴趣，提高学习效率；并在进行这一课题实践时注意方式方法，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科与生命教育融为一体。