【正文】  伴随着科学技术的快速发展，信息技术越来越贴近人们的日常生活。无论是办公或者是娱乐都与信息技术有着密不可分的关系。在此背景下，教学当中也相应地引入了信息技术教学课堂，进而让学生更好地适应新时代发展的趋势，促进学生综合素质能力的提升。而信息技术教学课堂当中的演示教学，便可以帮助教师在教学过程当中焕发教学课堂的活力，使学生在掌握课堂知识内容的同时提升学生的实践操作能力，进而促进学生综合素质能力的提升。
　　根据新课程标准的要求，很多教师在教学的过程中应用了现代化的信息技术。但是，在教学的过程中，信息技术的应用往往只流于形式，却忽略了实际的教学效果。只是简单地认为这是教学手段的更新换代，其不知这是信息技术在教学应用中的一个误区。教师将大量时间用于课件制作，但在实际教学中仍然主要依靠教师的讲述，采取“灌输式”教学，使学生处在一个被动的局面，教师没有利用信息技术为学生创设情境，相反的，只是注重信息技术在教学中的表面形式，有形而无神，忽视了学生获取知识的真实过程。
　　很多教师认为，借助电子屏幕、投影仪、多媒体电脑电视一体机进行教育教学，就已经将信息技术应用在课堂教学当中了。其实不然，虽然教师已经将所有的教学内容集中展示在多媒体上，但是，实际上内容是支离破碎的，而且教育教学的内容只是流于形式并没有一点创新，跟自己的教育教学内容关联并不大。虽然形式上是利用信息技术教学，但内容不全，无法使学生对所学的内容形成整体的印象。此外，教师过分依赖信息技术进行答案展示，忽视了学生自主思考的过程，缺乏对学生思维能力的培养。
　　过分依赖信息技术。不可否认，信息技术在教育教学中的合理应用，可以充分提高学生对学习的积极性。但是，如果教师在教育教学中，过分地依赖信息技术，完全脱离了传统的教学模式，无论学习什么内容都借助信息技术，经常会出现某一节课只依靠信息技术进行教学的情况，教师只会利用幻灯片制作简单的课件，并没有发挥信息技术在教育教学中的优势，反而使部分教师对信息技术在教学中的应用产生了误解，无法发挥其直观、生动、形象的优势。
　　在过去的教学过程中，由于经济条件的落后，教学环境非常的简陋。而信息技术课程又是一门与时代接轨的学科，教师对于课程内容还比较陌生更不用说要教导学生掌握基础的课本知识内容。而新时代教学理念要求学生在校学习期间不仅要掌握课堂知识内容同时还要帮助学生培养起优秀的实践操作能力。但随着经济的发展教学条件的改善，教师不仅已经掌握新时代的教学内容，同时也可以用先进的教学设备来帮助学生在课堂上提升对课本知识内容的理解以及实验操作的实践。比在初中信息技术课堂关于《有效获取信息》的教学过程当中。教师告诉在课堂上让学生对课本知识内容进行快速的预习和阅读。学生在阅读过程当中通过对课本知识内容的划分和理解并对其中的相关知识内容进行梳理和总结，进而提升对课本知识内容的理解，为即将进行的课堂知识内容的讲解排除内容陌生带来的困扰。
　　教师利用多媒体教学器材向学生进行相关信息查找的模拟演示，将知识内容直观的展示在学生面前，促进学生对课本知识内容的掌握。学生也可以在观看教师讲解的过程将自己课前预习的结果进行对比进，找出其中相同或不同的地方，提升对课本知识内容的理解。教师让学生在电脑上进行相关知识内容的演练。教师则在学生练习的过程当中对其中暴露出的问题进行纠正，促进学生对课本知识内容的理解，以及学生动手实践操作的能力，为学生今后综合素质的发展打下坚定的基础。教师带领学生对课本知识内容进行梳理和总结，并指导学生对课堂上讲解的知识内容进行整理，进而为学生的综合素质的养成夯实基础。 
　　现代信息技术在课堂教学中的应用，可以带给学生强大的视觉冲击，提升学生的动手实践能力，进而实现“交互式”教学。计算机、网络、多媒体等现代信息技术的应用，给学生带来了一种全新的学习模式，为教师提供了一种全新的教学模式，大大提高了学生的学习兴趣，也提升了教育教学质量。
　　在课堂教学中，信息技术的应用可以使抽象的概念具体化、形象化、生动化、立体化、动态化，图文并茂的教学方式可以给学生强大的视觉冲击力并且可以给学生留下深刻的印象，有助于学生对多个概念的理解，有助于训练学生的逻辑思维能力和空间想象能力。同时，信息技术在教学中的应用也可以增加学生对学习的兴趣，让学习不再是单调的、枯燥的，不再是学生的负担，而是让学习成为学生的爱好，使学生从被动学习逐渐变成主动学习。信息技术在课堂教学中的应用，可以弥补传统教学方式的不足，颠覆了学生对学习的传统印象，有效地促进了教育改革和创新。
　　利用信息技术的教学模式，各个教师之间可以实现教学资源共享，教师可以上网筛选合适自己的课件，学生也可以借助信息技术下载适合自己的教学资源，师生可以利用网络进行交互功能并且加强交流和互动，从而改变单向的教学模式，实行“交互式”教学。
　　在初中信息技术课堂关于《图片的获取与加工》的教学过程当中。教师指导学生在课堂上对课本知识内容进行快速的阅读。学生在阅读的过程当中将知识内容进行段落的划分以及内容的总结，为即将进行的课堂知识内容的讲解排除内容陌生带来的困扰。教师在讲解过程当中利用多媒体教学法的演示功能向学生对课堂知识内容进行详细的讲解，将知识内容直观的展示在学生的面前，进而促进学生对课本知识内容的理解。教师指导学生在课堂上对课后习题进行练习。教师则在学生练习过程当中对学生的学习情况进行系统地理解，对学生进行针对性地指导。 
　　学生也可以在学习过程当中不断地提升自己的动手操作能力。最后，教师带领学生对课本知识内容进行梳理和总结，并帮助学生完成相关的知识体系的构建，进而促进学生对课本知识内容的理解和掌握，同时也可以不断提升学生的实践操作能力。演示实践教学法在初中信息课堂当中的应用不仅可以帮助学生提升对课堂讲解知识内容的理解，还可以不断提升学生的实践操作能力，从而促进学生综合素质的提升。 
　　相信未来更多的信息技术一定会应用在教育教学中，完全实现信息技术与教育教学的深度融合。鼓励教师在教育教学中更多地应用信息技术，并且在其中进行深入的思考，并积极地研究解决措施，这也是信息化社会对现代教学提出的新要求。