【正文】  【摘 要】 数学游戏作为数学知识的一种载体，兼具知识性、趣味性和娱乐性，因而在课堂教学中引入数学游戏，能有效地激发学生的兴趣，使学生在已有的知识和经验的基础上，主动建构知识，获得数学思想。数学课的内容有的比较抽象，小学生活泼好动，学起来常会感到枯燥无味，而对他们而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。同时转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。
　　【关键词】 小学数学；课堂游戏；作用

　　数学的教育理论和实践都可以证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值。小学阶段的学生都是比较爱玩的，对一些游戏活动有着浓厚的兴趣，在数学课堂上引入游戏这一环节，不仅活跃了课堂气氛，还很好得培养学生动手、动脑、动口能力，让学生在“学中玩，玩中学”。对此，马丁．加德纳曾经作了相当正确的评价：“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏。”因此本人将从以下几个方面进行充分地阐述，结合若干具体的案例进行分析，提出合理运用集数学和游戏于一体的数学游戏，挖掘和发挥数学游戏的作用，优化数学教学和推进课程改革都具有重要的现实意义。
　　一、游戏在数学教学中的作用
　　1、游戏能调动学生的多种感官参与学习
　　小学生的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在学生学习新知时，充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参加到学习活动中来。教材数学课本第二册《元角分的认识》一课的教学，因为学生在日常生活中对元角分有所接触，往往不能引起学习的兴趣。因此，我组织了“争当优秀售货员”的游戏进行教学，学生在游戏活动中，动手选商品，动脑算总价，动口回答应付款和剩余款，变枯燥乏味的简单货币的化为丰富多彩的学习活动。学生学起来兴趣盎然，积极性很高。
　　2、游戏能激发学生的学习热情
　　儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，小学生只能连续集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。
　　如形式活泼又有竞争性的“数学扑克”、“争上游”、“拍大数”……；富有思考启发性的“猜谜”、“问号之旅”……；富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”……将这些游戏一一展现在学生们面前时，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并能自觉遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，既提高了学习效率，又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学游戏可以在学生的“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解和掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。如“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找朋友”、“送信”等游戏都是借助学生的表演和生活常识来理解数学知识。
　　二、游戏揭题，事半功倍
　　常言说，良好的开端是成功的一半。教师在课前如果能唤起学生的求知欲望，就可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。在教学过程中，学生只有积极主动地参与，他们才能在学习活动中不断认识自我，发展自我，才能使每个学生都有充分发展的机会。而游戏是最能激发学生学习兴趣的良药。例如，我在教学？“对称图形”一课时，师：？老师这里有一张白纸（出示一张白纸）如果是你的话，你想怎么玩？学生踊跃发言，你们想知道老师怎么玩这张纸吗？？师：先把这张纸对折，然后从折痕的地方，任意地剪。（师展示，老师剪的漂亮吗？）师：你们想剪吗？每个同学桌上都有一张白纸，不妨这样来玩一玩。开始！学生剪纸（对称图形），同学们开始认真剪起来，展示学生的作品，提出问题，同学们剪的图形都不一样，但是，你们有没有从中发现这些图形共同点，这就是我们今天要探究的内容，让我们一起来解决这个问题好吗？这时，学生学习的热情来了，探究的欲望高涨，兴趣盎然地投入到学习中，这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学，达到事半功倍的效果。
　　三、数学游戏的形式
　　长期以来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合小学数学教学的有以下几种：
　　1、观察。观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察。
　　2、猜想。在数学游戏教学中，可以采用让学生们进行猜想的游戏形式，让学生们掌握数学知识。比如当我们在教长度单位米的认识时，就可以先不要告诉学生一米有多长，先进行猜想估计，再让学生进行实际测量，加强对知识的表象认识，从而促进学生思维的发展，激发学生学习的兴趣。
　　3、竞赛。比赛游戏形式的特点与功能，是能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力，培养动作或思维的快速、敏捷的团队精神等。而且能够培养学生们的竞争意识，不但是让学生学习到了数学知识，而且从思想上也得到了培养、熏陶。在课堂教学中，小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。
　　总之，在数学课堂教学中适当运用游戏教学，符合小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点，能使学生在轻松愉快的气氛中人人动脑、动口、动手去学习和发现，去理解和掌握知识，做到教师、学生和知识三位一体，是实施寓教于乐的重要途径。