【正文】  《小学语文课程标准》中规定，教师在教学中要促进学生的自主、合作和探究学习。如何把学生培养成创新人才，这就需要教师的不断努力，要在课堂上培养学生的创造能力。我们必须改变旧的教学模式，彻底改变学生在课堂教学中被动学习、死记硬背的现象。引导学生主动参与到学习活动中，激发他们形成努力学习的意愿。
　　一、优化学习过程，提高合作探究能力
　　学生合作学习是课堂学习中的一种重要的形式。只有在集体学习中才能充分体现学生的主体性、合作性，运用好学生集体学习，能更好的培养学生的自主合作探究能力。
　　分组要有灵活性。教师根据不同学生的学习习惯、学习能力把学生分成若干个小组。分组方法是：把成绩和表现中等的学生和较差的学生组成一组，学生完成老师布置的作业后，优秀的学生再组织帮助老师，辅导中等生和后进生的学习。可以提高互相合作的效率。
　　各有各的职责。老师让每位学生轮流当小组长，进行交流讨论，再向全班同学展示交流的成果。这样，每名学生都能积极发表自己的见解，每个人都会感受到成功的喜悦和满足。
　　不同讨论形式相结合。我的做法是：一名学生先发言，其他学生可以根据自己的想法进行补充。最后形成一个完整的观点。小组成员先提出自己的观点，然后大家一起讨论，最后再由组长总结。如果小组成员的意见不能统一，大家就可以通过讨论来得出结论。
　　二、给学生提供充足的自主合作探究问题的空间
　　设计的问题，是学生进行学习和探究的关键。教师在设计问题的时候要从内容和形式两个方面考虑。
　　从问题的内容上来看，我们设计的问题必须要符合学生的发展需要，问题不能太难，要因人而异，让学生能够轻松的挖掘出问题的价值。
　　从设计问题的形式上来看，要从完成教学目的出发，设计一些问题。问题要体现出探究性和代表性。观点不同的问题主要是从不同的角度、不同方面、不同的领域来理解客观事物。
　　三、要给学生自主合作探究学习充分的时间
　　在教学中，学生一读完课文，老师就立刻提出了问题，并立即要求学生回答。他们并没有给学生留出思考的时间。如果老师提出问题后没有马上得到答案，老师就会再重复一遍这个问题。在很短的时间内，学生可能并不能达到老师的要求。这种状况如何改变呢？这就要求我们在提出问题后，要给学生思考的时间和空间。让他们用心读书，用心思考。虽然学生没有多少思考的时间，但这是学生思考的最活跃的时期。
　　总之，为了让学生能够更好的发挥自主学习，改变学习方式，让自己学习效率有所提高，做为教师的我们，必须先要从自身的教育观念进行转变，改变一贯的教学手法，尊重学生好的见解，为他们创造有利的条件。只有这样，学生才能愿意学习语文。才能全方面提高语文的教育水平。