【正文】  【摘 要】　小学生的听、说与读、写能力在小学阶段显得非常重要，它是语文基本功能力的突出体现，是学习语言表达能力所必须具备的重要技能，对于大部分的小学生来说，说话过程要比读写过程容易的多，因为学生处在社会人特别是家庭人员的语言交往环境之中，自然受到他们说话的影响和熏陶，也受生活环境影响和感染。因此，在一线的语文教学实践中，我们发现，通过小学生的不断朗读，能够让小学生更好地寻找到语言表达的的乐趣，从而更加深刻地理解他人所想要表达的思想内涵，进而有效地增强孩子学习语文的能力，水到渠成的提高了课堂教学效率和语言教学水平。
　　【关键词】　朗读；小学语文；朗读兴趣；技巧；提升；情感体验；有效领悟；内涵；独特情感；教学效率；语文情感

　　在当今素质教育的大环境下，小学语文课堂教学过程的特点不言而喻，大部分教师都会关注学生的听话朗读及写作能力，但是对于朗读来说相对却思想不够重视，在教学中常常比较忽视。实践证明，朗读是学生学习语文的关键技能，也是学生更好的了解文章内涵、提升语文素质的重要方法。本文通过对语文课堂朗读方法进行初步的总结与分析，从而帮助学生更好地掌握朗读的技巧，积极参与课文的阅读，不断提高阅读和写作水平，进而卓有成效的提升语文知识水平。
　　一、强化重视学生的朗读兴趣
　　有一个非常有名的电视节目《朗读者》，大家观看以后感觉耳目一新，深受人们喜爱，也让人们再一次感受到了朗读的魅力。“书声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。这样的名言警句也让人们深刻的了解到朗读对于我们的重要性。在小学阶段，语文的知识体系除了基础知识之外，更加需要培养小学生对于语文的热爱和真情实感，只有这样才能够更好的实现语文教学。在小学语文课堂教学的过程中，通过课文朗读、分角色朗读的方式能够更好的提高学生对于课文的深入理解，并且将自身的情感带入到课文之中，这样才能够有效的进行情感体验，增强学生对于语文知识的有效领悟。为了达到这样的效果，教师作为学生学习和模仿的榜样，更应该以身作则，发挥引领作用，通过有情感的提升自己的朗读水平，在平时教学的过程中也能够给学生进行潜移默化的培养，从而更好的提高学生的朗读兴趣，更加有效的完成课堂教学任务，使学生对阅读产生极大的兴趣，自然而然的加入到热火朝天的阅读浪涛之中。
　　众所周知，阅读是语文学习的基础，只有掌握了朗读的能力，才能够更加准确的把握作者的情感基调，更好的在写作的过程中将这些情感带入到生活之中，从而做到灵活的学习和运用。例如，在学习课文《颐和园》这篇文章时，如果教师能够通过带领学生一起朗读课文的方式，进一步让孩子们自己朗读，从而生动传神的展现颐和园的美景，这样感受到作者对于颐和园美景的赞叹之情，那么在今后的生活和学习中，学生也能够通过在游览颐和园或者其他的景点时进行联想，并且将这种感情带入到景色之中，从而形成更加良好的游览体验。在讲解这篇课文的过程中，教师可以首先要求同学们阅读课文，并且详细的说明作者都游览了颐和园哪些景色，并且在游览的过程中产生了什么样的情感。
　　通过学生的朗读，然后回答出问题的答案。教师接着根据教材可见，并且询问石寿山上是什么样的景色，学生回答，师生共同订正。并且在黑板上记下板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。出示句子，询问这个句子的情感。例如，“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”为了能够让学生更加充分地进行朗读，并且在朗读的过程中感受到整体，所以必须通过培养学生的朗读技巧来提高学生的领悟能力和思维能力，进一步强化学生自我情感的表达。
　　在案例中，教师通过一步步指引，能够让学生尽快地掌握颐和园的大致景色，并且在朗读的过程中感受到作者的喜悦，从而激发学生内心深入的兴趣和热爱，同时也能够有效的增强学生和作者之间的情感共鸣，通过有效的朗读训练，不止能够加强学生的基础知识的积累，而且也能够更加有效的还原作者自身的情感，从而更好地把握课文的主旨和主题思想，并且在实际的训练和写作的过程中进行运用，这样也能够有效的提高学生自我能力的积累与补充，从而不断地提高自我锻炼和自我学习的能力。朗读不仅仅是简单的一个阅读课，更是一种思想情感的交流与表达。
　　二、大力发挥教师的示范引领作用
　　小学生的语文知识水平比较肤浅，对问题的理解和分析不够全面，对于基础知识还没有完整的掌握，所以经常在朗读的过程中不可避免的遇到难以理解难以克服的问题，在这样的情况下，作为小学教师应当及时发现问题解决问题，并且必须以身作则，率先就范，事先进行周密的部署，进行有效的示范作为，从而更好的解决学生的问题。 
　　通过教师的示范，学生能够模仿教师在朗读过程中的语音、语调，也能够明确语速、重音、停顿等朗读的技巧，更加有效地明确课文的情感基调以及重点难点，这样一来，学生来朗读的过程中就会更加简单的理解课文内容，从而结合自身的情感体验来进行发挥。教师通过扎实的朗读技巧以及示范读的方法，能够更加有效的给予学生更加良好的朗读体验，进而全面的提升朗读能力，通过不断的示范，能够让学生更好地完善自己，并且在发现问题的过程中及时的改进自身的不足，有效地提高自我完善意识和相关的内容。在这样的情况下，教师也可以将自己对于朗读技巧的理解进行充分的讲解，帮助学生更好的了解阅读内容和阅读体验，从而完善学生朗读能力的养成。例如，在阅读《山雨》这篇课文时，通过让学生集体朗读的方式加以点评，发现学生朗读存在的问题，然后教师亲自示范，通过重点强化学生在朗读时犯的错误进行纠正，能够更好的提高学生对于错误的深刻印象，从而更好地改进自己的朗读水平。例如，在朗读“沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”教这段课文时，教师可以通过俏皮的、活泼的语调进行朗读，从而让学生感受到作者在描写山雨这句话时的独特情感，领略作者描写情景的思想感受。
　　三、创设独特情景提高学生朗读水平
　　现代大诗人毛主席说过，诗言志，诗言情。有什么样的思想感情和感受，就会写出什么样的诗来，没有深入生活的切身体验，没有积极的动手动脑，要写出好的诗词来只能是水中捞月。寓情于景是诗词歌赋中最常用的表达方式，在朗读的过程中也不例外。只有将课文中的语言环境通过朗读技巧表达出来，才能够让学生更好的体会到课文所描写的情景，并且更加深刻的感受到作者的情感，从而与作者形成良好的情感共鸣。例如，在阅读《翠鸟》这篇文章时，通过利用多媒体设备来播放根据课文内容拍摄的短片——《翠鸟的“高台跳水表演”》这样的视频材料，能够让学生们深刻地感受到翠鸟这种生物的特征。同时，配合画外音：翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时９０公里。它名为“钓鱼郎”，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。它们如蜂鸟一样，在离水面３～４米的高处翱翔，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。
　　通过这段朗读，能够让学生们更加生动的感受到翠鸟这种生物的独特魅力。朗读作为小学语文重要的一项技能，必须要加强对于学生的学习能力和学习效果，只有这样才能够更好的帮助学生理解文章情感，深化文章主旨的理解，从而更好的提高课堂教学效率，完成语文教学的工作。只有重视朗读对于学生学习兴趣的培养、重视重点难点，强化示范作用以及营造课堂环境提高学生朗读水平，才能够更好地帮助学生，指导学生，更好地提高学生的阅读能力，而且培养了学生的阅读文章的兴趣和积极性，从而为学生学习好语文这门最重要的课程打下了坚实的基础。
　　四、教学实践得出的结论
　　本文对小学生的阅读训练进行了一些初步的探讨和归结，通过对于小学有效朗读训练的案例进行分析，从而对进一步提高小学生对于朗读技巧的掌握，提供了一些卓有成效的帮助，使他们能够更加有效地明确朗读对于语文能力的提升的至关重要作用，我们认为，只有这样才能够更好地帮助学生理解文章情感，深化文章主旨的理解，从而更好地提高课堂教学效率，让小学生能够在不断的朗读过程中提高自我的语文素养和语感，体验中国语言文化的独特魅力，从而热爱自己祖国的传统文化，积极参与到阅读的情景之中，为进一步学好语文知识奠定扎实的根基。
　　参考文献：
　　[1]聂萌 小学语文朗读教学探究《我们爱你啊，中国》
　　[2]王文光《朗读训练在小学语文阅读教学中的应用探析》
　　[3]吕桂莲《加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能》