【正文】  班集体是孩子学习、生活的地方，是学生在校学习生活的集中场所，是引导学生走向社会生活的重要途径，也是孩子们在学校中的“小家”。一个优秀的班集体，要有明确的努力方向和奋斗目标，即全体同学要为实现社会主义现代化而勤奋学习，努力做“全优”生，争取集体创优；要有温磬、和谐的集体氛围，同学之间团结友爱、亲如兄弟姐妹、心连心、共荣辱，不断加深同学间的情谊，在组织管理上既要坚强有力，又要轻松活泼，积极向上，班风较好。
　　这样的班集体，不是自然形成，而是需要像父母一样的领头人——班主任老师精心设计、耐心引导、长期培养、辛勤工作。尤其是小学低年级，班主任教师的策划、组织，指导作用就显得更加重要。那么，怎样才能搞好小学低年级的班集体工作，创建优秀班集体呢？根据多年的班主任工作经历和教育教学实践，现谈谈几点认识。
　　一、培养孩子的集体意识，增强班集体观念
　　小学低年级是幼儿教育向正规教育的过渡时期。学生从自由自在的幼儿生活开始逐步转向有规律的学习生活阶段，他们对班级的认识不深，集体意识不强，认识不到集体与个人的内在联系，即个人离不开集体，集体同样少不了个人，自己的行为该不该对集体负责等。这就需要班主任和教师们的耐心教育和引导，从孩子们的实际生活出发，从点滴入手，教育他们团结友爱，互相帮助，关心班集体，热爱班集体。让孩子们懂得班集体就是自己在学校的“家”，班主任和老师就是我们的师长，全班同学都是我们的兄弟姐妹，我们就象一家人，应该相亲相爱，共同进步。例如：新生到校的第一天，可以安排一次自我推介活动，让孩子逐个将自己的基本情况告诉给全班同学和老师，让孩子们彼此认识和了解，并告诉孩子们要懂得彼此关心，互帮互谅，互相尊重。推介过程中孩子们纷纷举手介绍自己的姓名、年龄、住址、爸爸妈妈都是干什么的，气氛很热烈，有的还自告奋勇，说出自己的乳名。这时，班主任趁机教育大家，今后，要相互称呼对方的名字，不能喊小名，更不能叫绰号，要亲切、有礼貌。通过这种活动，培养起孩子们关爱集体的思想意识，这是创建优秀班集体的思想基础。
　　二、要以身作则，培养孩子们的爱心
　　班主任要注意利用日常生活中的典型事例，抓住恰当的时机，对孩子及时教育，培养孩子们的团结互助精神。例如：我班有一名口吃的女孩子，一年多来，从来不会主动地举手回答问题，只要老师抽她，同学们都笑她，针对这种状况，我及时引导正常的同学们，不能嘲笑别人的缺陷，要尊重自己的同学，要富有爱心，同时也鼓励这位女同学，树立信心，大胆地回答问题，用行动赢得同学们的认可。从那以后，同学们不再取笑她，还主动帮助她，使她感受到在班集体里是温暖的、幸福的。班主任要善于把集体的温暖送到孩子们的心坎上，引导大家热爱集体、关心集体，不断为集体贡献力量，奉献爱心。 
　　三、通过活动增强集体责任感
　　当孩子们初步懂得了个人和集体的关系后，就要利用各种机会或通过各种活动，培养学生的班集体责任感，使学生逐步养成喜爱班集体生活，维护集体利益，关心集体荣辱的良好习惯。例如，学校举行各种运动会时，虽然能代表班级上场参加比赛的只是少部分同学，但班主任要教育孩子们，班里的每位同学都是参与者，他们与未能上场的同学都是一个不能割舍的团队，谁也离不开谁，每位同学都要为班集体出力，上场的同学要发扬顽强拼搏的精神，为集体争光添彩。作为场下的其他同学，要为本班积极呐喊、助威、加油鼓励。通过宣传动员，培养起学生的集体荣誉感和责任感。班级工作无小事，一些看起来似乎是鸡毛蒜皮的小事情，但它对培养学生的集体观念，增强孩子们的集体责任感具有积极的意义。例如，值日生清扫卫生后，要教育和引导学生把用过的笤帚、废纸篓、撮箕等放回原来的地方，并保持教室内的各种物品摆放井井有条、整洁干净。如果地面扔有纸屑、果皮等脏物，谁主动把它拣起来放进废纸篓里，就及时在班上给予表扬，对孩子进行鼓励，让他（她）们的积极性得以调动。从这些小事中，既培养了孩子们关心集体，热爱集体的思想意识，也增强了同学们的集体责任感，营造了良好舆论氛围。
　　四、加强积极分子的培养
　　在班集体中培养一批学习积极分子，形成班集体的核心力量，并通过他们的言行去感染或带动其他同学，促进全体同学共同进步，这样的班集体才会坚强有力，不断提高。在低年级培养积极分子方法上可以多种多样，其中较为理想的是与少先队的建队相结合。让同学们知道，关心集体，团结同学是作为一名少先队员必须具备的条件，要想成为一名光荣的中国少年先锋队员就要带头遵守纪律，关心集体，努力学习，尊敬师长。明白了这些要求后，孩子们为了早日戴上红领巾，当上少先队员，他们对班集体更加热爱和关心了，行动上也表现得更加积极。如：游坤艳、陈清云、游思齐等同学，他们不声不响地去做别人没做完的事情，主动帮助老师或其他同学整理教室卫生、物品摆放等。将要求收交的作业本及时交到老师们的办公室，课间能把老师写的黑板、桌上的粉笔末揩净。
　　孩子们的这种行为，说明他们渴望进步，希望得到老师和同学们的表扬，作为班主任要懂得孩子们的这种心理，适时给予鼓励，发现他们的闪光点，把他们培养成为班级中的积极分子，并通过他们去影响更多的同学，切不可打击孩子们上进的积极性。当然由于低年级的小学生自制能力还比较弱，意志力差，在做事、守纪等方面都可能缺乏持久性，积极分子也有这个特点。因此，应当注意加强对他们的跟踪培养和提高，班主任要具有足够的耐心，不能急于求成。
　　五、树立正确的舆论导向
　　对小学低年级的儿童来说，经常教育和帮助他们提高自己分辨是非的能力，是形成健康舆论风气的基础。人们生活中常常会遇到各种是非问题，儿童生活何尝不是如此，面对好奇心和模仿能力较强的学生，班主任一定要在集体中树立正确的评判标准，明白什么能做，什么不能做。可以经常组织孩子们评论周围发生的事情，既评论好事，也评论坏事，好好在哪里，不好又是为什么。比如，马路上有两个孩子打架了，被一部分学生看到后，我就问他们：打架好不好，为什么不好？使他们懂得，打架是粗野和不文明的表现，好孩子是不打架的。 
　　总之，一个优秀班集体，尤其是小学低年级的优秀班集体的形成不是一蹴而就的事，也不会自然的形成，它需要一个循序渐进的培养过程。在这一过程中，班主任是设计师、组织者，也是培养良好班集体的直接操作者和实施者，起着关键性的作用，班主任只有培养孩子们的集体意识和助人为乐的精神，通过各种活动，增强学生的集体责任感和使命感，注重积极分子的培养和训练，树立正确的舆论导向和舆论环境，才能营造出一个目标明确，班风良好、成绩优异、积极进取的优秀班集体。