【正文】  【摘 要】 学生是学习的主人。学习什么，怎样学习，对学生来说是极其重要的问题。自主学习，是一种主动的学习方式，倡导尊重学生的主体地位，激发潜能，催生热情，培育信心，使学生爱上学习，学会学习。高中政治课堂自主学习模式构建，有其理论依据、价值目标、内涵本质、活动流程和动力引擎，相信它能给我们带来一定的启示。
　　【关键词】 高中政治；课堂自主学习；培养策略

　　目前的高中政治教学很难满足新课程培养学生自学能力的需要，单纯注重知识传授。培养高中生政治学科自主学习能力，研究者就必须从教学现状出发，探寻教学实践中存在的问题，进而研究高中政治自主学习能力的核心素养，并以此为指导培养学生自主学习能力的方法。自主学习能力作为学生得以发展和进步的中心点，对于培养学生自主学习观念和人文素养都有着密切关系。
　　一、借助案例教学培养学习的兴趣
　　通常情况下，一个适合拿到课堂上来讲的案例必须具备三个条件：一是要贴近学生的日常生活。例如教学“民主决策：做出最佳选择”这一课，我选择近来民众热议的单双号限行问题作为教学案例，从问题的提出、分析到解决，整个过程，学生都表现得相当积极，他们在其中充当了“决策者”的角色，为车辆限行方案建言献策，极大地调动了学生的学习热情。二是所选案例必须具有新鲜感。如在教学“面对经济全球化”中的“生产的全球化”这一知识点时，我会以美国福特汽车公司生产的莱曼汽车作为教学案例，这部汽车的设计、制动装置、燃油泵以及发动机等多项零部件都是在不同的国家完成生产并组装起来的，这对于学生来说具有很大的新鲜感，完全颠覆了他们之前的认知，极大地提起了他们的学习兴趣。三是所选案例要具有趣味性。例如，在教学“量变与质变”这一课时，我选用“小虫也能撼大树”的故事作为教学案例，学生们在欢声笑语中掌握到了量变与质变的辩证统一关系。高中政治教师在课堂教学中如果能充分贯彻上述原则，精心挑选适合的案例进行教学，定会有助于勾起学生的好奇心，从而让其产生主动学习政治知识的意愿。
　　二、培养学生良好的学习习惯
　　作为学生自主探究问题的方法和思路，自主探究就是在自我探求的基础上，对学生不同的思维方式和学习水平进行展示的过程。教师应对学生探求的成果和过程给予充分尊重，组织学生交流和讨论，给予学生充分展示的机会，关注学生的态度和情感。在这个过程中，教师应还引导学生培养良好的学习习惯。同时，在课堂上还可采用小组合作方式，通过集体互动和小组合作互研，不断引导学生进入情境，主动发现问题和探索问题。教师应汇总教学的难点和重点，通过精讲，集中解决学生遇到的问题。培养学生自主探究学习的能力，使学生对于“用发展的眼光来看问题”这个知识点逐步理解，并用以解决生活中遇到的实际问题，真正实现学以致用。例如在讲解“对立统一”这一辩证法的核心观点时，教师可引用：“蓬头垢面进来，容光焕发出去”这一则广告语，以充分吸引学生的注意力。教师在适当的提出问题：请同学们思考，这则广告语对于矛盾的对立统一是如何体现的呢？学生很快抓住“蓬头垢面”与“容光焕发”，“进”与“出”的对立统一，将抽象的道理具体化，利用幽默风趣的语言，使学生在轻松愉快的气氛中，对知识更好的掌握，将学生学习兴趣激发出来。
　　三、以强化理解为出发点
　　高中政治教育主要包括哲学、经济、政治和文化四部分，总体来说理论性和抽象性较强，并且对于理论性的东西，学生感觉与现实生活联系较少、实用性差，不科学不现实，因此，难以用主观思维去理解，只靠死记硬背来理解这些内容，但是政治知识的另一大特点就是枯燥乏味，这不仅加大了学生的记忆的难度，也使得学生的背诵过程变得很痛苦。因此，改变这一现状，就需要培养学生的自主学习能力。首先，学生应该摒弃死记硬背的习惯，以强化理解为出发点，努力使知识点形成形象记忆，这样可以帮助学生有效调动形象记忆能力，更加深入、全面的理解知识点。其次，教师要改变教学中以自我讲解为主要的授课手段，应该积极利用多媒体等先进教学设备，将枯燥乏味的知识点以生动形象的方式展示出来，鼓励学生积极发言，努力探讨理论背后的世界，增加理论的可感知性，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。最后教师要对学生进行及时的指导，在学生的自主学习过程中，要把握好学生学习的正确方向，告诉学生哪些需要确切深入的理解，哪些只需要知道就行了，这样学生的学习过程就有了明确的目的，同时也简化了学生的学习过程，减轻了学生的学习负担。
　　四、转变教师的教学观念
　　转变教师角色，拉近师生距离，与学生建立一种民主、平等、和谐的关系，发挥教师的人格魅力，让学生喜欢你这个老师，并喜欢上这门课程。“亲其师，信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会喜欢上你的课，只有他们喜欢听你讲课，你的一切教学才会有效果。否则，你讲得再细致、深刻，学生没有听进去，你设计的问题、活动再好，学生不配合，你的教学谈何有效？而要想让学生喜欢你，教师就要不断提高自身修养，用你的人格魅力去吸引学生，用你真挚的情感去感化学生。教师要经常走近学生，关爱学生的学习和生活，常跟他们沟通。上课前可以早几分钟进教室与学生们聊聊学习、聊聊生活，了解他们的状况，因为在非课堂的环境下师生更容易真诚交流；下课后应该留下你匆匆的脚步，问一问大家还有什么问题，对有问题的学生给予耐心的讲解……只要你真心关爱学生，学生也会真心爱戴你，师生之间的距离就会拉近，学生就会喜欢你，喜欢你这门课。
　　五、做好归纳与总结
　　通过对学习方法的引导，可以有效提升学生的自主学习能力，自主学习素质的培养不是空中楼阁，它需要一步一步循序渐进，在这个过程中，教师要引导学生做好自我思考、自我总结工作，要引导学生做好总结及归纳工作，不断优化学生的知识体系，培养学生的创造性思维，提升学生的自主学习能力，保证学生学习能动性及自主性的提升，保证学生合作探究能力、实践能力、创新能力的提升。在学生自主性学习的过程中，教师既不能放手不管，也不能过分限制学生的学习自由，教师要充分给予学生学习上的自信，教师要尊重学生的主体学习意识及能力，教师要有目的、有计划性的培养学生的自主性学习习惯，教导学生积极主动的学习，将化学学科的特点与高中生的心理特点相结合，实现教学内容与生活实际的结合，找到一种适合实际教学情境的模式，有效提升学生的自主学习能力及创造能力。
　　总而言之，在经济迅速发展，就业形势严峻的情况下，要想在社会夺得一席之地，必须要自主学习，不断的充实自己，丰富自身的内涵，这样才能不被社会淘汰。与此同时，政治教师在教学的过程中一定要注重培养学生的自主学习能力，让学生形成良好的学习习惯，这样才能促进学生各方面能力的提高，从而学到更多有用的知识。
  参考文献：
　　[1]陆红云. 浅谈高中政治课堂高中生的自主学习能力培养[J].中国校外教育，2017（1）.
　　[2]廖志英. 浅谈高中政治课教学高中生自主学习能力探究[J].中学课程辅导：教学研究，2016（2）.
　　[3]郭冯燕. 高中政治课堂高中生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导：教学研究，2016（8）.